俗话说，一个孩子的发展从小看到大，在学前教育阶段中，很多教学的内容，行为习惯的养成方式都会极大程度上影响孩子以后的发展。
因此，学前教育工作就应该从孩子长远的发展角度进行切入分析，重点关注幼儿在学前教育阶段如何形成良好的行为习惯。
◆ 如何给予幼儿细心的教育，通过多元化的教学活动设计来丰富幼儿的学习环境呢？
◆ 又如何从幼儿实际情况出发，制定出适合幼儿良好发展的教学活动，真正形成正确的行为习惯？
我们将从以下几个方面，帮助园所和老师理解幼儿园课程生活化、游戏化的积极作用。
一、增强幼儿的可塑性
正如大家所说，初生的孩子就像一张白纸，除了天生的性格外，幼儿的思维和性格都会被周围的人和环境所影响。虽然在这段时间里，孩子的可塑性很大。但是幼儿并不需要教师刻意地去“塑”，也不需要强行的改变，幼儿需要的是一种缓慢的引导，在孩子们的身体里形成一个良性的循环。
二、习惯对孩子以后的成长影响力
早期的教育是早期儿童教育的重要组成部分，在此期间，儿童的行为和生活习惯都会受到教育的影响。比如，如果一个孩子在很小的时候和同学们相处不下去，或者是被孤立了很久，那么他就会失去朋友，变得很没有安全感，很容易产生自卑。
因此，在幼儿期要注意养成良好的行为习惯，这样才能对以后的学习、生活、工作产生积极的影响。但要养成一个好的习惯，并不是一件简单的事情，它需要反复的练习，在此阶段，幼儿园教师要有足够的耐心.自信，并且要有能力选择正确的方法来指导和监控孩子的好习惯。
三、良好习惯影响教育活动秩序
当孩子养成良好的行为习惯后，老师就不需要花费太多的时间来维护孩子们的秩序，比如吃饭前要自觉排队，吃饭前要自觉洗手，在课堂上要养成专心的学习习惯，不能随意丢弃垃圾，尊重老师的行为，这样才能更好的进行幼儿园的各项活动。
因此，在日常的学习活动中，老师要注重培养学生的习惯，在学习和生活中，培养学生的良好的行为习惯，从而为以后的教学和学习奠定基础。
在幼儿成长的过程中，教师要注重引导幼儿的主观能动性。在此过程中，不仅要逐步教会儿童理解知识概念，还要能够清晰的表达自己的意思。
比如在培养幼儿空间概念的时候，我们就要帮助幼儿能够很好地表达。
在这个过程中我们可以提供一定的活动材料，但需要注意的是，可以优先选择玩法多样化、操作简单、内容设计具有层次性的低结构材料，同时还要有验证的过程，避免无目的的操作。
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还可以充分利用生活及游戏情境，帮助幼儿感知并认识方位。
图源：网络（侵删）
一个习惯的养成要求幼儿在平时的生活中多注意，就可以养成好的习惯，而创设的环境，就是要让孩子把学习的过程融入到自己的生活中，无论是吃饭、睡觉、游戏都要融入到自己的生活中。
例如，在用餐时，要告诫孩子不要吃剩下的食物，不要把食物弄的到处都是，在饭前要洗手，教师可以让学生跟随老师学习，一边洗手一边搓手掌。无论如何，教师应该在任何时候都要利用一切机会来培养学生的行为习惯。
同理，在实施教学活动时，创造一个好的环境具有很大的紧迫性和重要性，本身具有清晰的价值和实质意义，有助于培养学生的行为习惯，使幼儿形成一种良好的行为习惯从环境的观点来看，有效的环境能够真正的促进幼儿的思考与学习，从而帮助其形成良好的思想意识，从而对其思维能力的提升起到一定的积极作用。
只有这样，才能避免错误、观念和行为的灌输给儿童造成的负面影响，从而改善整个教育的效果和效果，最大限度地减少和避免实际性的缺陷，从而改善整个教育的效果。
游戏是幼儿园教育的主要内容，也是幼儿良好的行为习惯的重要组成部分，它本身具有很大的价值和现实意义，通过游戏可以帮助幼儿形成良好的行为习惯，从而在不知不觉中对幼儿产生更深刻的影响。
比如数学教学活动中，手口一致点数对刚刚开始学习数数小班孩子来说还是存在一定困难，容易出现漏数、跳数的现象。
我们就可以在活动中设计爬梯子、跳冰块这样的移动性计数方式，即数一个，爬一格，数一个，跳一步，这样有助于孩子把一连串的数字借助动作一个一个分开，并和动作对应上。
在这个教学活动中，我们就可以培养幼儿计划、专注力、坚持等学习品质，促进幼儿积极态度和良好行为倾向。
幼儿教学活动的形式不应只是课堂教学，在日常生活中可以通过多种方式、途径和手段来实现。
同时非正式活动能够更好地将某一领域概念与幼儿其他领域的活动相融合，是正式活动的有效补充。
尤其是在数学领域，非正式活动也发挥了极大的作用。
绘本也可以很好地将数学与幼儿实际生活建立起密切的联系：
绘本有清晰的数学目标，但是在其中尽量不出现抽象的定义及术语，而用故事中发生的自然事件及人与物之间的关系来体现。
以最自然、最简单、最直接的方式表达抽象的数学概念，寻找与儿童最贴近的现实生活及环境里某个数学概念的最简洁的原型。
例如：绘本《多咪！多咪！你在哪儿？》
在这个绘本中，我们选择了儿童最熟知、最喜爱的故事素材——“捉迷藏”游戏，运用“藏”与“找”来引领和贯穿各个情节的发展与递进。而这个“藏”与“找”也正是儿童对这个世界不断探索的最不厌其烦的手段。
为了使故事更具真实性与合理性，故事的角色选用了孩子们熟悉的小猫。在故事里，我们自然地融入了“唱数”“点数”“计数”等目标。通过设计儿童生活中经常遇到的排队、等待、催促等情境，使儿童在阅读过程中有身临其境之感，在这个过程中数数等活动不再枯燥，而是真真切切地变得好玩、有趣。
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家庭教育与托儿所的教育要体现出持续性和连贯性，需要家长和教师的双向协作。
首先，父母自己要清楚自己的教育观念，在培养孩子良好的行为习惯上，坚持日积月累，坚持下去，才能让孩子在成长的过程中，在幼儿园，在家中得到巩固和发展。
幼儿园是以教育为主，以培养和保护为核心的幼儿，使其得到全面、全面的发展，从而使其身心得到充分的发展。有些父母过于溺爱自己的孩子，比如看见自己的孩子在幼儿园受到了一点点的伤害，就去教导自己的孩子，这违背了幼儿园的教育理念，也会影响到幼儿园的教学质量。
而当父母积极配合幼儿园的工作时，例如：建立统一的教学目标，与孩子一起观察、记录、查找资料，父母主动进入幼儿园了解孩子学习情况、习惯培养情况等。
