不要让“深度学习”的“深”误导老师！如何破解师幼互动的关键点？

深度学习就是儿童在与周围环境互动的过程中，通过自己独有的学习方式，主动地学习新的知识与经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质环境，并将这些知识与经验融入原始的经验中，培养其高阶思维和解决问题的一种学习能力。

有研究表明，积极的师幼互动能够让幼儿更专注于学习，引发高级问题的解决。

而如果师幼互动较少，则引发深度学习的机会也相对比较小。

在师幼互动中，教师的一些暗示性的动作及表情，启发性的提问和追问，鼓励性的分享和问题的引发，支持性的探究等都影响着幼儿深度学习的可能性与持久性。

一个幼儿感兴趣的偶发性事件，往往会成为幼儿深度学习的起点。

在日常活动中，我们发现，个别孩子的好奇心会扩散成为一群孩子的好奇心，一个问题会从个别孩子的关注变成部分孩子的关注。

当出现这样的偶发性事件时，教师要及时捕捉这类偶发性的事件，敏感地分析其背后的学习价值，从而通过引发问题支持幼儿持续性探究，促发幼儿深度学习的可能性。

在师幼互动中，有效的提问是影响幼儿思考和学习的直接因素。我们可以引导幼儿利用各种方式来解决问题，既尊重了幼儿用自己的方式、方法进行学习，又使幼儿成为学习的主体。

幼儿与他人分享的过程，也是幼儿深入学习的过程。在他们“说”的过程中，教师要鼓励幼儿自信地表达。在表达的过程中，教师不要直接告诉幼儿问题出在哪里，而是引导幼儿自己去发现问题。