开学季家长指南，尽在AMI6-12助教课程！

一年一度的9月开学季，空气里似乎都充满了紧张的味道，原本宽阔的大马路，瞬时繁忙了起来。满6岁的小朋友们，热热闹闹的涌进了小学。

时间来到了9月的末尾，家长们的焦虑已经被释放了一些，还是更加焦虑了?

本来是自己家里唯一或唯二的宝宝，变成了一年级的小豆包。

他们整齐划一的穿上了校服。

他们在40+人的班级里要形成新的集体。

孩子们需要照顾好自己：

-不再有老师提醒喝水。

-大小便只能在课间紧张的进行，如果遇到排队，还需要再忍一会儿。

-上学带的东西，一个都不能落：汤碗，餐具，纸巾，餐垫，口罩……放学时，又要一个个地确认放进了书包。 

在智力和行动上，对孩子们的要求提升了一个台阶：

-在学校里，老师要求的一系列每日流程，他们要熟记于心并自主完成。

-老师说出的指令，需要孩子们的快速反应，飞快的行动。

-时间管理非常重要，不但每天有必做事项，早晨还要在规定的10分钟内到达学校大门，不能迟到！

孩子们对学校里全新的环境、全新的要求，和全新的评估体系，努力的适应着，同时也会有种种不适应的表现。到底哪些行为该支持，哪些该引导？作为成人，家长们也有很多焦虑和疑惑： 

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若要回答以上问题，我们首先要了解6-12岁孩子的发展特征。与6岁前的儿童相比，6-12岁的孩子会经历一系列的转变，这些转变如此巨大和突然，以至于有些家长们为此感到非常困惑！

-“他每天最热衷的就是收集xx卡，在院子里玩的时候也总是抱着他的集卡册，找机会和其它小朋友交换！”

-“她突然有点邋遢，明明已经形成了规矩，她却不能按时洗澡了！”

-“以前很听话，11岁之后会质疑为什么，为什么老人不工作？为什么我输了比赛，你们却还教哥哥技巧？”

蒙特梭利博士通过观察，发现了隐藏在深处，不易被人们察觉的人类发展的普遍天性，和儿童成长发展的强大的内在驱动力。通过和自然法则合作，蒙特梭利达到了教育和人性最大的和谐和提升。

根植于6岁前丰富的感官体验，孩子们在6岁之后具备了在大脑中描绘眼前不存在的物品的能力。抽象思维和想象力，这一对心智能力，是人类独有的。因为可以想象不存在的东西，才能创造之前不存在的东西，创造人类社会的超自然。

抽象和想象，不等于幻想。若是太早让孩子接触现实中不存在的非真实的印象，不但对智力发展没有帮助，还会导致未来容易轻信不真实的信息。

比如：

-“妈妈，我们一起来玩角色扮演吧，我来扮演爱莎公主“

-“爱莎公主”是谁？

-“是个小女孩”

-“那我们就玩扮演小女孩的游戏吧”

记忆力是智力构建的结果之一，但是记忆的构建需要通过一系列的智力活动获得。如果成人急于想要得到儿童智力发展的结果，认为可以走捷径，并强加于孩子，其实这是抹杀了孩子们自我建构智力的机会。

“在这个智力发展期，孩子的问题无数。他想知道一切。他对知识的渴求是如此的贪婪，以至于一般来说，人们对此束手无策。因此，他们大多选择简单的方法，只是强迫孩子保持沉默，并只学习我们大人认为对他有用的东西。但是这样做，也破坏了他的自发兴趣。因此，学习成为一项单调乏味的工作。结果是孩子的性格出现各种偏差。应该认识到不能强迫真正的兴趣，因此，成年人选择的所有基于兴趣中心的教育方法都是错误的。此外，这些感兴趣的中心是多余的，因为孩子对一切都感兴趣。对宇宙事件的全球视野使孩子着迷，并且他的兴趣很快就会在一个特定的部分上固定下来，作为更深入研究的起点。由于所有部分都相关，所以迟早都将对其进行仔细检查。因此，方法从整体开始，经过各个部分，再回到整体。因此，孩子将发展出一种教他宇宙统一的哲学。正是这样才能组织他的才智，让他对自己在世界上的位置和任务有更深入的了解，同时也为他的创造力发展提供了机会。”

当大家说到蒙特梭利教育或蒙特梭利环境的时候，第一个想到的事情就是蒙特梭利教具，但是其实，蒙特梭利的教具和蒙特梭利理念中，“理解为什么”和“知道如何做”之间，“理解为什么”才是最重要的。

所以请那些急着想买教具的家长们，先安下心来，一起来学习蒙特梭利哲学的精髓吧！

参加2022年6-12岁助教课程，更加深刻的理解你的孩子，解密儿童智力发展的途径！

很感谢北京培训中心提供这样的机会，让我可以和来自五湖四海追随蒙特梭利理念的朋友们一起互相探讨学习。通过学习也了解了第二阶段发展孩子的特质特征，了解作为成人应该怎样从旁去辅助孩子，帮助他们发展，而不是代劳。任何时候，我们应该以尊重的态度面对孩子，给予他们自由的权利，让他们在预备好的环境里自由发展。虽然在实际生活中实施起来会有难度，但至少这次课程犹如一盏明灯为作为普通家长的我明确了方向。谢谢培训师！谢谢翻译老师！谢谢大家的陪伴，愿大家收获满满，能够运用所学辅助孩子成长！有机会再见！