北京中心 | 2022年北京「AMI6-12岁助教」线上课程报名进行中

她曾经是职业射击运动员，是久经沙场、屡获荣誉的祖国骄傲。更让人赞叹的是，她还有一位同为射击运动员的丈夫。他和她一样获得过世界冠军，两人志趣相投、家庭幸福。

当她的孩子出生，很多人不禁会想，在这样的家庭出生成长的孩子，会被如何教育呢?会被训练成未来的世界冠军吗？而她的女儿，秀美灵动的五岁小满，目前正就读于东方悦稚四季青校区CASA六班。她，就是我们今天采访的家长——陈晓瑶。

当妈·不能打无准备之仗

我是在孩子出生后，就开始着重研究各类幼儿教育模式的。我想很多人都会有这样的感受，只要涉足学前教育领域，蒙特梭利教育就一定会被提及和关注。我就是这样，起初和周边的人请教幼儿教育时，有关蒙特梭利教育的“名气和传说”就已经听了不少。于是到了女儿小满一岁半，开始为她寻找幼儿园的时候，我已经有了想要对这个教育模式一探究竟的想法。

其实当时我们的幼儿园选择有很多，无论是“就近”还是“特色”，都有一些还算不错的园所。但距离我心目中那种“能给孩子提供边学边玩、有目标又有方法的的幼儿园”依然有些差距。因为个人经历，我是坚信幼儿教育对人一生有着深远影响意义的。因此，我在寻寻觅觅中，来到了东方悦稚幼儿园。

记得第一次带女儿小满到东方悦稚园参加体验课，老师初见女儿是蹲下来和她打招呼并自我介绍的，这种方式瞬间打动了我。之后，当进入那个安静有序的教室环境，我和女儿都被吸引了。虽然之前我也了解到一些有关完备环境的信息，但第一次亲临其境还是会被那种“无处不在的秩序感和工作氛围”所震撼。

??小满在CASA班内独立使用教具

于是，在女儿试课期间，带着对蒙特梭利教育的好奇和憧憬，我报名参加了0-3助教课，随后又参加了3-6助教课。就这样，在女儿正式进入东方悦稚幼儿园后，我已经对蒙特梭利教育有了“专业的初步的认知”。

大概是运动员生涯带给我的这种习惯吧，我很享受这种提前做好功课再去参与其中的感受。正所谓“不打无准备之仗”，想要做好一件事，所有与之相关的人都要做好准备。教育更是如此，即便我们把孩子送入一间满意的学校，也要对学校的教育模式有深入的理解和行动上的支持，这样孩子才能聚集更多力量、发展得更好。

??小满和妈妈一起种植

感悟·完备环境不是温室

自然成长才是王道

可以说，我和女儿是在“不同的方向、几乎同时开始了对蒙特梭利教育的探究”。AMI助教课程的学习，使得我在知识上和心理上能够在家庭教育中更有准备更懂应对。这首先就表现在家庭教育与园所教育理念上的一致，落实到行动中就是家庭完备环境的构建。

因为懂得生活类工作对孩子3-6岁发展的重要性，在我们家，女儿做得最多的工作是“照顾自己的家务”。我给她配备最多的“蒙特梭利教具”，大概就是各种适合她独立性发展的家具和厨具了。

??图为正在将自己的餐具放入消毒柜的小满

她现在虽然只有五岁，但已经能自己换选衣服、洗碗筷、甚至做简单的饭菜。当然，在引导她做这些之前，我为她准备了适合她身材和年龄操作的小衣柜、小沙发、碗筷消毒柜和一些安全实用的厨具。她现在厨房里不仅能够帮我给蔬果去皮，做我的小帮手，还能为自己和家人制作例如番茄炒蛋这样的家常美食。

??图为参与各类家务的小满

平时我带小满出门，很多邻居和朋友会夸奖她独立自信，甚至还有人说她“颇有贵族气质，很有气场”，会问我是如何培养孩子的。我深知，这一切都来源于小满对环境的参与度和掌控度，是她良好独立性的外显。

??图为小满参加儿童服饰模特展

因为学过AMI助教课程你就会知道，0-6岁的完备环境最主要的工作区之一就是生活区。这种设计和布置，就是为了提高儿童与环境的融合度，只有这种对生活的参与度高了，孩子们才会有环境安全感，才能逐渐培养出面对新环境时的自信。

同时，我还认为：完备环境是一个有准备的环境，但绝不是温室环境，这个环境一定是为了“培养孩子更好的适应真实的、变化的环境”所设计的。而这一点，不仅表现在生活区工作环境的布置上，还反映在我个人十分欣赏和喜爱的“混龄教室”上面。

??图为小满和不同年龄的小朋友们

在东方悦稚幼儿园

我们都知道，成人社会基本不会按照年龄去分类工作和生活的。没有一个单位是把同龄人放在一个办公室，就算是职业运动员的比赛，也只有年龄段的划分而不是同龄段的划分。因此，混龄环境明显能更好地帮助儿童适应未来社会的真实状态。尤其在儿童六岁前的吸收性心智时期，如何与不同年龄的群体共处，这样宝贵的经验和模式被孩子们吸收之后，对他们今后的社会性发展都是极其有帮助的。

反驳·那些因为不了解

而产生的认知误区

同时，我也会听到一些认为 “蒙特梭利教育下的孩子被保护的过好，环境缺乏竞争性”等等的言论。我认为这些看法的产生，基本是因为家长没有真正了解和学习过蒙特梭利教育，孩子也没有体验过纯正的完备环境。

就像我上面提到的，生活区和混龄两个特性，可以说是对“儿童自然发展、不过度保护的”最好体现。关于竞争性，曾经身为职业运动员，我想自己对这件事是有发言权的。“参与竞争，个人最需要的是竞争力，而不是环境的竞争性。”这是必须要认清的两件事，不能混淆。

??图为小满和妈妈一起参加

亲子面点制作活动

试想一下，一个运动员没有刻苦训练、没有很强的竞技能力，即便他经常被派去参加比赛、感受竞争氛围，除了看别人上台领奖和欢呼，对他的职业发展有什么好处呢？他会因为经常看到别人领奖而更热爱这项运动或者具备更强竞争力吗？肯定不会。他甚至还可能因为自己竞争力的薄弱失去信心，甚至对运动本身产生怀疑态度最终放弃。

同理，儿童更是这样。社会的竞争性是不可避免的，哪怕只是在小区内玩耍，孩子们都躲不开竞争。但作为成人，我们要给孩子的是“培养竞争力的环境”，而“不是强调竞争性的环境”。只有前者做到了，孩子们才能以不变应万变的自信和能力去对待后者。而蒙特梭利教育的完备环境，很好地实践了前者。

??图为认真进行剪纸工作的小满

说一件小事来证明上面的观点吧。

一次，我和小满班上的几位妈妈一起带孩子们去参加一个趣味亲子活动。那一天是周末，参加活动的孩子很多，活动一开始，老师还在讲解规则，很多孩子就冲到老师身边去开始抢活动材料。这时，我们这几个来自东方悦稚幼儿园的孩子们，依然安静地坐在那里，没有跟着冲进去，也没有显现出焦虑不安，他们始终观察着环境，偶尔彼此提出问题探讨几句。

实际上，活动所需材料是按照人数事先准备好的，每个孩子都有自己的那一份。之后，活动开始制作物品，几个东方悦稚园的孩子在缝制环节全部独立操作，引得周围家长的一片赞叹和围观。而几个孩子们在这种嘈杂的氛围中全然没有失去专注力，依然有条不紊地进行着手上的工作，并最终在作品表现上全体十分抢眼。而这个故事，应该也特别能说明有关竞争力和竞争性的问题了。

??图为自己在邮局完成寄件和付款的小满

坚持·来自世界冠军的学习建议

说了这么多，可见我个人是真的从AMI的助教课程中收获很多。同时，我还要在这里感谢小满班上的老师们，特别是冉冉老师，她不仅在孩子的成长上给予我诸多帮助，还在我个人助教课学习过程中提出的很多问题给出了热心又专业的回答和指导。

所以，我经常会庆幸自己学了助教课程，这不仅让我更好的理解孩子，还让我得以和孩子的老师深入交流和沟通，这对家园共育是最切实有效的帮助。

有些家长觉得孩子已经在蒙特梭利幼儿园，孩子已经获益了，自己就不用学习很多了。但我不这样看，我认为“任何学习都不会是一种浪费，都会给你长久的意想不到的支持”。

比如我当时学习0-3助教时，小满已经快三岁了，但我还是从课程中得到了很多知识，能用于指导小满3-6岁的发展。而我现在的计划是，在小满六岁前要学习AMI北京中心6-12的助教课程，这样我才能够在孩子的发展上给予她一脉相承的支持与帮助。在孩子的四大发展阶段中，我都会努力学习和坚持蒙特梭利教育理念及方法的。

最后，我再说一句很诚恳的话给“还在犹豫是否要学习AMI助教的”家长朋友们吧。那就是：钱可以之后再赚，孩子错过了发展的最佳时期，却不会有机会重来。

期待你们和我一样，能在学习中体会更多的教育真谛和亲子快乐。