笔记｜儿童智能的发展（上）

0-12岁的儿童正经历身心飞速发展的时期，在这一时期家长究竟应该关注什么，才能满足孩子日益增长的身心发展变化呢？上周六，游腾鉴老师继续云端授课，这一次他带来的探讨话题是《儿童智能的发展》。

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遗憾错过了上周精彩的专业讲座？别着急，本期我们节选了讲座精华部分，以飨广大家长和蒙特梭利教育的关注者，欢迎您阅读分享或是重温精彩~

对于人类智能的发展，玛利亚?蒙特梭利博士在她的书里有这样的表述。

“我们对于孩子的关爱，不能够出自于‘让孩子学东西’的欲望，而必须出自于让孩子内在探索的热情持续燃烧，这就是所谓的智能。我们必须要如同对待古老神明那样的虔诚，如此，所获得的成果将不可限量。”

——深入蒙特梭利方法第一册，第八章-智能

在准备关于人类智能发展这个讲题的时候，我也颇多感慨。虽然我不住在亚洲，但经常听大陆或者其他地区的朋友们谈到亚洲的教育。现在，对儿童的教育普遍有一种鸡娃现象，孩子在很小的时候就必须要学很多东西，上各种不同的课来累积知识，但我们却忽略了知识的累积是不是孩子内在探索的真正热情所在。

在中国的汉字里，有一个“智”字，就是我们所说的“智能”的“智”，“智慧”的“智”。这个“智”字，既是会意字也是形声字，最早是“知”的变形字。在甲骨文里，“智”字没有“日”这个部分，就只有“知”部分。左边是个箭的形状，右边是一个人的意思。它的本意，是知道、了解情况的含义。再后来，中国的词汇中把它引申为“智谋”。而智能这个词则是现代汉语，古代的汉语里是没有这个词的。

现代汉语里所谓的智能，来自于心理学的范畴，“智”在中文的解释里，其实有一种方向上的了解的意思，并且是能够理解并说出来的了解。可见，当我们讲到智能这个词的时候，它指的是必须有方法存在，必须有某些能力，而且必须是要能够呈现出来的。

蒙特梭利环境中，沉浸在工作中的孩子

回到我一开始讲的，现在我在社交媒体、微信上常看到的听到的所谓“鸡娃”，以前我并没有接触过。这其实是个有意思的表达，大意估计是倾尽努力，花了不少钱送孩子到处去上课学习。但是我了解到，很多人这样做不是在帮助孩子累积能力，仅仅是累积知识。累积知识当然也不是一件坏事，因为人如果能够使用知识，必定会有所谓的记忆，但记忆并不是学习的全部。

我们要做的是预备孩子的心智，将混乱的印象，整理为有序的架构，于是乎，孩子便有了钥匙，能够打开各种知识的大门。仅仅是知识的累积，孩子不会发展出有序的架构。层叠的知识，将使得孩子的心智更加混乱，于是对于世界失去兴趣。

东方悦稚CASA班的孩子在老师的引导下探索数学的魅力

我还记得，在我自己很小的时候，生活的环境当中没有学英文这回事。但现在其实在幼儿园就已经有了英文，我经常朋友们开玩笑，说以前我们可能要到了中学才开始痛恨英文，但现在的孩子可能很小，就开始讨厌某些东西了。

在孩子很小的时候，提供给他们英文环境并不是件坏事。但如果提供英文的方法是强迫孩子学习，这种情况得到的效果反而更糟糕。因为强迫孩子去学习与他的生命不息息相关的一件事情，对于孩子来讲是压力很大的，容易让孩子心智紊乱，失去对英文的兴趣。如果是这样的情况，我觉得还蛮可惜的。

事实上，我们应该思考的是，成人该怎么做才能够帮助孩让知识形成一个有序的架构，进而给到孩子一把一把的钥匙，帮助他们打开各种知识的大门。这才是所谓的智能的发展，也就是授之以鱼，不如授之以渔的概念。

成人如果一直提供知识，孩子将没有办法自己去获得知识，并且很容易坏了孩子求知的胃口。但是如果给孩子一根钓鱼竿，孩子以后就可以去钓各种不同的鱼。也就是我们要在儿童智能的发展上面去努力的意思。

人类的大脑它有很多个不同的区域，这些区域与所谓的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉有关。如果缺少了感官，也就是缺少了眼、耳、鼻、舌、身，人类的大脑基本上是没办法起作用的。所以说要给孩子一个丰富的环境，就是要给孩子一个帮助大脑发展的环境。这种环境必须是感官讯息平衡的环境，整个的环境必须要有跟感觉器官相回应的讯息。

蒙特梭利环境中，用双手专注制作食物的孩子

每一种教育方法都有不同的策略，这些策略造成的结果当然也不同。在一般的学校里，用的是所谓的教科书是一些比较平面的教材，可能提供给孩子的视觉讯息比较多。

在上一讲里，我们提到为什么成人提供给孩子的材料多数是视觉为主的，是因为在成人的世界中，视觉是最直接并且最常用的感官。在传统学校里，因为材料比较趋向于只有视觉讯息，还可能有听觉讯息，并且这些材料是分科呈现的形式，尽管它是有效的，但并没有办法关注到每个孩子的个体差异性，容易限制了每一个孩子的发展。每天给到的知识就这么多，孩子就只能够学这么多。对于孩子的大脑来讲，我个人认为是非常不公平的一件事情。

在我们预备环境的时候，帮助孩子智能发展的过程中，首先还是要回归环境去做事情，整体的环境必须要回应孩子的大脑，也就是所有的与眼耳鼻舌身相关的讯息必须要呈现在环境当中。

最好的方式是我们所提供给孩子的环境是我们人类整个文化的精华。因为孩子发展出能力后，还要让他们适应以后将要生活的社会。如果成人提供的是文化里面的精华，孩子就可以通过这一把一把的钥匙更深入去探索文化，进而探索我们整个的宇宙。

人类的大脑发展有几个不同的、很重要的要素。现代脑科学提到如果大脑要发展，首先必须提供充分的营养，接下来有两个成分也是对于大脑发展非常重要的。第二个就是提供给大脑的内容必须要先提供给孩子的双手，让孩子通过双手去探索。

手脚并用的攀登，也是发展自我、探索世界的一种方式

探索的历程必须要有重复，也就是说要有意义的真实经验提供给双手，而且必须是可以重复的经验。这种经验最好与孩子的真实生活连接在一起，这样对大脑的发展才会有比较有效的刺激。所以，如果今天想要学习新的知识，对于一个6岁之前的孩子来说，最好的方式不是播视频给他看，也不是坐在那儿听课，最好的方式是他可以整个身体以及双手能够参与其中。

在孩子6岁之前，必须要提供一个非常特殊的环境给小孩。因为6岁前的大脑发展速度非常快。通过环境帮助大脑有效发展，可以帮助孩子学习并累积更多的知识。

第三个非常重要的条件是孩子必须晚上要睡得很好。晚上睡觉的时间对6岁之前的人类大脑发展非常重要。这并不是说6岁之后睡眠就不重要，事实上，终其一生，人类的记忆与睡眠息息相关。当然，记忆与感官输入也有非常重要的关系，记忆与动手也有关系。只是睡觉这件事情确实很重要。

我们通常鼓励家长，首先，要关注的是给予孩子大脑的刺激必须是有效的刺激，其次，所提供的刺激不能过量；第三，一定要让孩子晚上睡好觉。睡眠对孩子有非常大的帮助，没有好的睡眠大脑髓鞘化的历程会受到阻碍，白天那些刺激便不会成为我们大脑中的一部分。

人类大脑里面，每个区域都有不同的功能。比如说，前额叶有所谓的精神功能，后额叶有所谓的思维功能，顶叶与体觉功能有关，颞叶与听觉功能有关，枕叶与视觉功能有关。以及所谓的感官、肌肉控制区，都与我们的大脑是有连接的。所有感官讯息只要一进来，大脑皮质处理了之后，就会跟负责肌肉控制的大脑合作，大脑送出信息告诉肌肉该做什么样的事情。

这个历程被玛利亚?蒙特梭利称之为intelligent movement，即具有智能意义的动作。在大脑处理了感官讯息后，将讯息传递给肌肉，告诉肌肉要做什么，这就是所谓的有控制的动作。

人类的智能有两种表现形式，第一个形式就是通过动作来表现，第二个形式则是通过语言来表现。因此，我们人类整个发展的历程其实就是人类智能展现的过程。

 to be continued…

本期对游腾鉴老师《儿童智能的发展》讲座的回顾先到这里啦，近期还会有剩下部分的讲座回顾整理，敬请期待！

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