科学育儿的路上，你是这8万分之一吗？

东方悦稚 儿童之家

公众号ID：kidtopia

#我想对JACK说# 活动反响热烈

《0-3岁孩子的发展里程碑》

①. 从出生到三岁会经历生产危机、离乳危机、主体认知危机以及自我确认危机。

②. 如果我们可以让这些发展危机变成发展的契机，首先你要移除障碍，障碍有两大类。第一大类是环境中的障碍，还有手机和我们成人自己。

③. 跟 18-36 个月之间的孩子生活，每天就是要给予不断的选择，而且不要威胁小孩。

④. 对儿童发展来说，我们不要“不以事小而为之”，把孩子当成没有行为能力的人类。孩子不是没有行为能力的人类，他们是正在发展中的人类。这两者之间有很大的不同，孩子在从出生到三岁这个历程，他是在发展自己的能力。发展自己的能力，我们就是要让孩子工作，要让孩子有机会可以使用自己的身体，要让孩子表达他自己的医院，发展他的口语。

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AMI培训师游腾鉴|《0-3岁发展里程碑》内容干货分享

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《感.官|感知力·智力·创造力》

①. 日常生活活动，具备有完全的感官特质，借由这些日常生活活动，我们就能够吸引小孩，就能够让孩子的心智开始发展。

②. 生活当中有非常多的感官讯息。让我们生活当中的感官丰富起来，让孩子能够运用眼耳鼻舌身去感知，孩子的智能，动作控制，专注，意识力，就更能够发展。

③. 我们如果要发展大脑，一定要提供一个感官非常丰富的世界：一定要能够回应孩子的眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、身（触觉）。所以我们要给的是一个完全的感官的世界，有助于孩子大脑的运用。

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感。官|感知力·智力·创造力

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《预备支持0-3岁发展的家庭环境》

①. 在蒙特梭利环境中，成人唯一能做的就是预备环境，而不是去教孩子；在预备好环境后，我们要成为孩子与环境的主动连接，帮助孩子可以使用环境来构建自己的人类特质。

②. 我们不用像老师一样精准，才敢给孩子做示范。我们只需要做一件事情，动作稍微慢一点，然后说话的时候不要动手，动手的时候不要说话。让孩子参与在生活当中，你可以跟孩子采取合作的态度，也就是你做一点他做一点，你做一点他做一点，当孩子可以独立做的部分更多时，我们就退后。

③.“功能性独立”，它意味着孩子具备服务自己的身体、服务环境的能力。当动作和语言发展到一定阶段，实现功能性独立并不困难。

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给天使怎样的一个家|蒙特梭利国际培训师专业解读

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《没有「独立」何来「自信」

 如何培养孩子的独立性？》

①. 当我们想为孩子做某件事情的时候呢，我对大家的提醒是，应该要跟孩子一起合作。你看看孩子的能力在哪儿，然后协助他，让他可以自己来。

②. 不因事小而代劳。我们眼中的小事，事实上是孩子发展的大事。

④. 如果带着孩子在身边的时候，我们的动作一定要慢一点，让孩子有机会可以看的很清楚。

⑤. 一个不具备知识的人，是没有办法决定事情的。尚未掌握技巧不是失败，重复才是熟练之王道。

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蒙特梭利教育|自立性发展的大事小情

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《专注力生来既有，如何保护而不被破坏？》

①. 我们是要保护孩子的专注的，所以当我们保护他的专注，不打扰他的专注，慢慢地他就会进入深层的专注，专注的时间就会延长，他就会发展出这样的能力。

②. 要给他们自由选择活动的机会，让他们有移动的自由，跟随孩子的自然，就是所谓的自发选择的教育方法。

③. 不要把教育当成“教”，其实教育的意思有更多的是所谓的“身教”。

④. 最能够帮助专注力发展的，其实就是日常生活。就是家里面，让孩子有动手的机会，可以参与到生活中的机会。

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蒙特梭利育儿|专注力，比智商更重要的能力！

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《管不住自己的人，何以掌控人生？意志力的养成》

①. 意志力建构在智能之上。而智能必须在专注的条件下才有可能发展出来，而且你必须要提供给孩子动手的机会，这会提升他智能的发展。

②. 必须要让孩子在环境中获得经验而后成长，发展意志。我们一定要给予孩子方法，引导孩子活动。因为缺少活动，孩子无法获得这些美好的能力。

③. 手帮助了智能的发展，当一个孩子能够使用双手，通过双手，他能够在环境中获得很多经验。意识发展了，于是智能发展，然后意志力才发展。孩子必须经过很多练习，累积很多经验。人类并不是为了工作才发展，反过来人类是为了发展必须工作。手的工作便是成长的表现。”

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孩子畏难、爱放弃？蒙特梭利育儿大咖来支招

《一次搞懂蒙特梭利数学》

①. 我们要小心种下数学的种子，树干跟树枝要分清楚。如果树干死了，要长出好树枝那是不可能。很多人以为数学就是记忆……这么做，只是一个假象。建立起来的就不是树，而是一个十字架。这样是不会长出果实来的。如此，只会是一种催残，而不是一种愉悦，只是受苦。反之，如果我们小心种下种子，我们可以看到种子发芽、发叶并且快乐长出强壮的干。

②. 数学就是探索解决问题模式的方法。科学家找到的不同解决问题的方法，算术、几何、代数、三角函数、微积分，统计学等等，都是数学不同的别类，总归它们是用来探索问题，解决问题用的。因此不需要去纠结，不是我们去教孩子数学，而是通过生活去学习。

③. 我们在生活中要特别注意，不要直接给予抽象的东西，要先给具象的物品。经过孩子自己动手操作，再达到抽象。我们很多人在教孩子数学，从数字符号开始，但那就是从抽象开始的。当一开始给予抽象的概念，孩子就不得不开始记忆、背诵，对儿童大脑来说这样效果不太好。因此生活中我们一定先提供具体的数学经验，而不是直接给予抽象的数学概念。

《先天气质，顺势教养》

①. 观察孩子的先天气质并接受它，成人的态度如果是接受的，孩子就不会产生压力，能够在自己的发展正道上有所发展。所以我们可以提供环境让孩子发展出一些后天气质，但是不要想着去改变孩子的先天气质。

②. 孩子的先天气质很重要，决定他如何开始。但我们提供的环境也非常重要，可以帮助孩子发展后天的气质。我们的先天气质是我们与生俱来的身体特质或者情绪特质等，无关好坏，是我们必须要关注的一个部分。但我们提供的环境也非常重要，可以帮助孩子发展后天的气质。先天气质不能决定孩子的未来，但是后天环境则可以。

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《0-6岁儿童智慧发展的秘密》

①. 智能不是智商，我们不是要教小孩什么东西，而是通过他动手去整理我们这个世界所有的讯息的时候，让他有一个基础，能够形成一个新的体系、新的秩序。于是孩子能够运用这些知识来进行快速的判断。那他智能的展现就会比较好，比较能解决问题，甚至还能够领导别人，这些都有可能。

②. 蒙特梭利观察了很多地方的儿童，她总结出人类儿童的发展规律。她提出我们其实没有办法教小孩，但可以提供一个对他的身体、人的发展有帮助的环境，她把它称之为“完备环境”，是完整预备，回应孩子发展需求的环境。

③. 要帮助孩子提升智能，一定要有一个有秩序的内在。也就是要帮助孩子建构他内在的秩序。为什么内在的秩序很重要呢？因为心智组织是有秩序的，心智如果要能够快速反应，就必须是有秩序、有组织的。所以有组织的秩序是一个关键。

④. 如果我们要帮助孩子建构他的内在秩序，成人能够做的事情就是安排一个非常好的外在秩序，通过外在秩序来帮助孩子内在秩序的发展。

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《家庭中幼儿行为观察与指导这样做》

①. 孩子无时无刻都在成长，每一天，我们都要让孩子参与到我们的生活中，如此，我们才能够让孩子同步，停止用我们的想象设定孩子发展的路线，与孩子的内在发展正道做相违背的事情，其实对我们和孩子都没有好处。

②. 人类社会当中所有的能力都与大脑发展有关。因此，观察孩子的动作和语言发展上需要什么样的支持，便能够帮助到大脑。其中一个重要的原则便是“要提供给大脑的知识，一定要先提供给孩子的双手”。

③. 事实上，每一位孩子来到世界都有自己的道路，然而我们不得而知，唯一能够窥见孩子正道的方法便是科学观察。

这些涤荡我们心底的语言，化作文字呈现出来的时候，如斜风细雨般让人沉醉。

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每个孩子，都是独一无二的，值得被我们看见、理解。

愿我们都能成为孩子生命潜能的挖掘者，让他们像星星一般，在夜空中绽放独特的光彩！