繁忙的工作、隔代的溺爱，如何拯救夹缝中的独立性？

今天的文章来自幼儿园的一位家长—诺诺妈妈。三代同堂，可能是当下多数家庭的现状。我们一边深感孩子独立性发展的重要，一边也受困于老人的溺爱。孩子在家里“唯我独尊”的架势，作为家长真心感到很无奈……

育儿不易，在职场打拼的新手妈妈更是难上加难。希望通过今天的分享，给我们的家长一些安慰、鼓励和选择蒙特梭利教育的信心。

在别人眼中，我是一位工作育儿两不误的Super妈咪，然而实际上，只有我自己才知道承受着多大的压力。

人们常说“一孕傻三年”，但又有多少人明白这个“傻”，不仅因为生理激素的变化，更源于照顾孩子不断分散精力，占用时间。可是，对于行业竞争激烈的职业女性而言，又有几个“三年”可以蹉跎。

产假之后，我毅然投入到自己的工作中，上班期间将孩子交给家里的老人代为照顾。白天工作，开会报告马不停蹄，傍晚归家，育儿家务操心劳力，几乎没有任何私人时间。

工作后疲惫的身心让我在兼顾孩子养育方面举步维艰，而老人对于亲孙的溺爱，更是让宝贝习惯予取予求，稍有不顺心，就乱发脾气，哭闹不止。

对于让孩子自己做力所能及事情的问题，我也曾多次尝试与家里老人沟通。耐心地解释孩子在大人过度保护、过度帮助下，会失去独立面对困难、建立自信、甚至大脑智能发展的机会。长期在家中“唯我独尊”，缺乏同理心，以后容易无法融入大环境，难与其他孩子交流合作，获得的友情等等。

可惜不论怎么说，老人对孩子的溺爱依然故我且理直气壮，“这是我的亲孙子，我怎么舍得让他受委屈。”看着长辈们因追着宝贝跑上跑下而佝偻的身躯，和头上鬓角的缕缕白发，我纵使对溺爱教育有再多的不满，也无法直接诉之于口。

为了给孩子构建更好的教育环境，我认真地考察了周围的早教机构和幼儿园，经过多方面的咨询，我选择带长辈、孩子一起到国际蒙特梭利协会（AMI）北京中心直属幼儿园，参观并参加体验课程，在专业的蒙氏教育教师的指导下，了解幼儿教育的注意事项和实际操作方法。

有幸幼儿园给了我们进班观察的机会。虽然只有短短的15分钟，但是给我带来的震撼可以说是非凡的！

在明亮的教室中，我看到孩子或自己独立而专注地忙碌着，操作手中的教具；或2、3成群一起做着我看都挺难的数学活动。老师一对一地给孩子示范如何使用教具，老师并不会始终教，也不会完全不管孩子，我看到老师示范过后，就会离开，给孩子独立操作的计划，当孩子在操作中遇到困难的时候，老师会适时出现，只帮助一点点，确保孩子能顺利进行之后，再次离开。

孩子不再是被成人服务的“小皇帝”，他们成为了环境的主人，在照顾自己、甚至照顾他人。

教室中有的孩子在倒水、有孩子在扫地、有的孩子在浇花……可能之前有的家长不解，为什么要让孩子们干活呢？

主教老师给出了解释：“我们要给孩子“动手的机会”。其实孩子们正是通过动手反复做这些事情，获得秩序感、逻辑思维、动作精细化等能力的发展。对孩子而言，工作成果是否完善并不重要，重要的是参与动手的过程，并不断重复，有意识地去完成一件事情，独立性、专注力和意志力就是在这个过程中获得的。”

“责备往往起到负面作用，甚至反面效果。在与孩子沟通时，我们需要注意引导并采用合适的措辞。”主教老师特别强调。

孩子犯错了怎么办？没关系，因为孩子需要“犯错的机会”。

首先，做错了会产生“不良”的结果。

其次，不能让孩子畏惧犯错。因为有些无心之过，往往与孩子探索世界的活动密切相连。阻止孩子探索认知世界的过程，亦是阻碍孩子获得自由成长、自我教育的机会。家长需要引导孩子承担起责任，学习如何补救或改善结果，而不是责备。

当然，并不是所有的孩子都会配合活动，然而蒙特梭利的老师们相信，应该“尊重孩子自己发展的步调”。

老师不会因为孩子不按照要求行动而责备他/她，而是每天耐心地邀请其尝试参与，用自身示范，引起孩子的好奇心；用一次又一次的示范行动，影响孩子的感知。

孩子一开始可能并不愿意参与，但突然某天，深埋其内心对于事物的好奇，与探索的渴望会让他主动迈出尝试的步伐。

家长需要理解，孩子的时间表可能只是和其他人不同而已，虽然他/她的脚步稍慢，但一样将获得手眼协调能力、意志力、专注力等，这一系列生命最重要的发展。

不同的孩子会有不同的兴趣，也意味着不同的发展脚步；但孩子的身体里一定有个正常发展的时间表，生命潜能一定会发挥出来，要给予孩子充分的耐心和十足的信心，请相信我们的孩子！

最让我震撼的还是孩子们呈现出来的独立，他们自己操作教具，遇到困难，我会发现孩子们更愿意自己尝试着去完成，而不是马上找别人帮忙。有一个孩子，尝试把线穿到针眼里，尝试了数次，但是当他成功的时候，我捕捉到了孩子脸上泛起满足的笑意。

孩子们渴了会自主去喝水，饿了也会自主去吃加餐。这一切均来自孩子自己的需求，而不是成人背后的催促和提醒。但是孩子们却很快乐、自信。我们希望孩子们具备的独立自主、自尊自信，应当来源于孩子内心对自己的认可，而非我们的赞赏。

兴许是蒙特梭利老师们所传授的科学教育法，足够专业、足够权威，说服了我家的长辈和家人；亦或是在体验课中，诺诺找到了合适自己的发展步调，结识了众多一起玩耍一起成长的小伙伴们；困扰我的教育问题，终于找到了破解的途径。

现在我发现诺诺长大了，他有自己的想法，也更愿意尝试新的挑战，自己能做的事情会要求自己做，也会主动帮忙我们做家务。正如蒙特梭利在书中所说：“孩子都想挣脱大人的控制，希望每一件事都能自己动手，除非是真的需要帮忙，不然孩子很明显的不想要大人插手。孩子安静、专注地投入在他们的工作中，那种专心平静的神情真是令人惊讶！”