播/种/的/希/望
小/小/的/幸/福
人间四月天，着一袭淡绿的薄纱，染一身典雅的芳菲，从清新婉约的风韵中走来。在幼儿园的环境教育中，种植区是幼儿园环境教育中重要的组成部分之一，它不仅具有美化环境的作用，同时还蕴含着很大的教育价值。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，也让孩子进一步亲近大自然，养成爱生活、爱劳动、爱观察的良好习惯。
这一天孩子们像往常一样做着晨间劳动，有的打扫桌椅，有的擦拭着自己喜欢的玩具。突然在自然角的源源大声喊道：“呀，快来看呀！我们种植的土豆旁边长出了好多土豆宝宝。”旁边的孩子们听了后都纷纷来到自然角观看这新奇的事物。
王思齐：“哇，好神奇呀。土豆都有宝宝了！”
田超博：“嗯，咱们种植的种子都应该有宝宝。”
瓜瓜：“我觉得蒜种上也应该会有宝宝出来”。
张慕涵：“蒜，本来就有一堆宝宝了，怎么可能种上还会有宝宝？”
张艺桐：“蒜不是种上就会长出新的蒜，新长的蒜瓣就是宝宝。”
听到孩子们你一言我一语的，我立刻问道：“那蒜真的能种出宝宝吗？”孩子们接着我的话题谈论得不可开交……
许逸飞：“那我们试一试不就知道了！”
老师：“那咱们种植大蒜都需要什么材料呢？”
侯芊伊：“瓶子、水、土。”
老师：“用瓶子怎么让蒜喝上水呢？”
宋佳琪：“把瓶子口用剪刀剪大，把蒜放在大口上并把瓶子灌满水就行了。”
谢雨桐：“我觉得可以用剪刀把瓶子剪一半，然后把瓶口套在大口上，这样蒜就能放进去也能喝到水了。”
听到孩子们的话小朋友纷纷拿起剪刀进行尝试。
SPRING & WIND
”
王梓舟：“我想种植彩虹色的大蒜。”
听到王梓舟的话，孩子们纷纷说：“我想要黄色的蒜，我想要种植蓝色的蒜……”
老师：“怎样才能种植出彩虹色的蒜？”
孩子们：“把水放上不同颜色的颜料，这样水就变色了。”
于是孩子们纷纷拿出颜料进行尝试。
“看！我的水变成了蓝色，这也太漂亮了吧！”
“我的水变成了红色。”
“我的水变成了绿色…….”看到孩子们不断地去尝试、不断地与同伴商量并尝试解决问题的瞬间，我觉得孩子们简直太厉害了！
老师：“那我们这样种植能看到蒜的哪些变化？”
柳霁桐：“这样种植可以看到蒜的根和叶子。”
龙芷玉：“可以看到蒜会不会变色。”
刘一诺：“可以看到根的颜色能不能变成水里的颜色。”
带着孩子们的疑问，我们等待着结果。数天后，小朋友们一起分享了观察大蒜的过程，探讨着植物生长的情况。最后，孩子们一起总结出植物的生长需要阳光、空气和水，植物都具有向阳性。随着植物不断成长，孩子们发现蒜下边长出了白白的东西……
作为老师，我只是以一个支持者的身份，一起分享孩子们的喜悦，鼓劢孩子们去仔细地观察再观察，我们需要给他们一个“满足发现”的过程，应该给他们一段充足的观察时间，让他们去“消化” 这个新的发现，并能通过自己的实践，了解大蒜的生长过程，从而更加了解生命的神奇，更加向往我们美丽的大自然！
END
（文/马笑娜、赖金鑫）
（摄像/马笑娜、赖金鑫）
（编辑/蔡赫）
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