「教谕随笔」珍视日常生活的价值

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

蒙台梭利独特的儿童观是蒙台梭利教学法的重要内容，幼儿有两种秩序感，一种是外部秩序感，另一种是内部秩序感。外部秩序感与幼儿对他所在环境的体验有关，内部秩序感使幼儿意识到自己身体的不同部分及这些部分的相对位置，这种敏感可以称为“内部定位”。教育应该遵从和顺应儿童心理发展规律。

蒙台梭利日常生活教育，它具有科学性和体系化的特点，以科学严谨的日常生活教具为载体，使幼儿在重复操作教具中提升能力，且日常生活教具本身就具有秩序性的特点，幼儿在操作教具的过程中可以进一步建立秩序感。

老师发现幼儿在白板上不断画圈圈，很快为幼儿准备洗桌子的工作。在洗桌子的过程中幼儿的内外秩序感得到了充分发展。

幼儿心理发展具有敏感期，幼儿秩序敏感期为 2-4 岁，动作敏感期为 0-6 岁，在学龄前的整个阶段，日常生活教育对于幼儿动作习惯的养成和智力的发展都起到重要影响。依照 AMS（American Montessori Society 美国蒙台梭利协会）的分类，日常生活训练分 4 大项：

日常生活教育在生命成长上的目的在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调，因为对幼儿来说，动作的平衡会促进智能的发展，而且手眼协调也会为他们将来的写字、画图能力，做“预备”工作。比如说想要写字，就需要使手部的小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育中，就有许多手部小肌肉的练习工作。

幼儿经过了反复练习，时间久了，自然水到渠成，可以发育到有握笔描画的力量，和越来越准确“有模有样”的程度。

日常生活训练更重要的目的是培养孩子的独立性、专心性、协调性和秩序感等，并为其良好人格的发展奠定基础。日常生活教育作为蒙氏教育重要的一部分，为幼儿获得初步的生活经验以及形成秩序感，协调感，专注性和独立性提供了条件。

文字 | Susanna

图片丨Bunny Class

审核 | Yangqiu