启迪心智 明悦性情
启明教育
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关于幼儿阅读习惯和能力的培养，前两日小编分别为大家介绍过水晶城园和德福园的一些措施和方法（点击下方标题链接详细了解）
今天，小编带大家走进启明东润园，看看园方是如何从教研到教学，细致入微的把培养幼儿阅读习惯和能力，以及通过讲演故事来实现幼儿理解力和表达能力提升等方面落到实处的。
启明东润园
书香浸润童年
故事陪伴孩子
早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力等综合发展。东润园围绕本学期教研课题《探究幼儿理解文学作品的多种方式， 提升幼儿对文学作品的理解能力》设计了三个阶段系列活动，三个阶段的活动设置针对幼儿各方面进阶提升式培养，通过每一阶段的不同重点目标，逐层深化和提高幼儿关于阅读的各项能力。
Stage 一
激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿爱读书、乐读书的良好习惯。
第一个阶段，通过语言领域教研、班级图书区环境创设和图书漂流活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养阅读习惯。
在教研活动中，老师们对语言领域关键目标进行梳理学习，从幼儿阅读习惯、阅读环境、亲子阅读等方面进行研讨，对各班级幼儿阅读存在问题进行讨论，分析幼儿阅读心理，确认了不同年龄段培养目标和教育策略。
宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。老师们通过在班级中进行图书区的环境创设和材料投放，创设宽松、温馨的阅读环境，激发阅读兴趣。
家长是幼儿园教育的合作伙伴，幼儿早期阅读兴趣的培养离不开家长的密切配合。为了更好的激发幼儿阅读兴趣、培养阅读习惯，园所针对家长开展了“图书漂流”活动。鼓励家长在家和孩子开展亲子阅读活动，得到家长们的热烈支持。
孩子们也可以把幼儿园的图书借回家和爸爸妈妈一起读，或者跟小朋友交换图书，通过多种途径和方法，激发幼儿阅读兴趣。
通过第一阶段兴趣激发和引导之后，孩子们明显对阅读充满了兴趣，每到阅读时间，他们会立刻找到自己感兴趣的书围到桌前认真阅读，还有的会几个人围在一起讲读图书。
Stage 二
多种途径培养幼儿对文学作品的理解能力和故事复述能力。
第二个阶段，利用专家资源指导教师运用游戏的方式帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿尝试使用道具、物件、手偶等进行故事讲述，加深对文学作品的理解。
在第二阶段的教研活动中，老师们对上一阶段的开展情况进行了总结，详细分析和讨论了成果与不足，并针对第二阶段活动的开展目标和教育策略进行了研讨，确认了这一阶段的具体开展计划。
园所邀请集团戏剧教育专家刘玲老师给老师们培训。老师们亲身体验了以游戏形式进入绘本故事丰富的想象世界中，通过戏剧表演的方式，在想象的世界里学会表达和展现自己。为他们第二阶段引导孩子们用这样的方式方法来感知绘本，表达自己的理解和感受打下了坚实的基础。
教师们自制了很多跟故事相关的卡通形象和头饰，在班级阅读区进行投放，创建故事场景，很快吸引了孩子们的注意力。
老师和幼儿一起了解了故事内容，一起梳理故事人物和线索，锻炼了他们的逻辑性思维。
老师运用游戏的方式，帮助幼儿理解故事情节。引导幼儿尝试使用道具、物件、手偶进行故事讲述和表演，加深了他们对故事的理解和认知，培养了幼儿的语言表达能力，也增强了他们的社交、情感、合作、自我认知的能力。
各班幼儿还在多功能厅进行了全园绘本故事公演，包括故事复述和表演。孩子们全身心的投入，将戏剧变成了自主的游戏，衍生出丰富多彩的故事复述和再现形式。
孩子们都沉浸其中，乐此不疲。而第三阶段已经开始如火如荼地进行了，静待小编的播报吧！
博观而约取，厚积而薄发。
启明教育集团2001年创立，共10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工700多人。
启明在20年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
尊重 思考 创新 成长
“Education is not filling of a pail
but lighting of a fire.”
幼儿教育重要的不是知识的灌输
而是引发孩子终生不离的学习兴趣。
