新媒体新技术“玩”起来！

工 作 室 研 究 过 程

活动一：头脑风暴 打开思路

问题1

美术活动适合应用互动桌开展教学吗？

第一次活动，大家就互动桌的软件和操作特点纷纷提出自己的设想和看法。

老师们

我们能不能设计数学活动或者绘本活动？去年大赛获一等奖的七巧板效果那么好，是不是继续按照这个思路来？

我们要打开思路，不能只把目光停留在易表现易操作的活动上，新媒体新技术的应用要不断创新，我们需要在原有的基础上再突破！

何凯黎

可不可以结合近两年有关美术活动材料应用的研究来设计活动呢？

何凯黎

老师们

美术活动需要小朋友们进行创作的，怎么实现在互动桌上的创作呢？我们担心互动桌会不适合组织美术教学活动。

解决这个问题并不难啊，可以把一些创作活动制作成互动桌的游戏，让小朋友们通过玩游戏的方式来创作。从技术的角度看是完全可以实现的！

宋媛

朱水莲

玩游戏是可以的，要想好在互动桌里玩什么？怎么玩才是有价值的玩？是不是能做到解决活动的重难点呢？

老师们

互动桌是可以几个小朋友一起操作的，会不会有什么影响？美术操作怎么设计游戏呢？

不尝试永远也不知道互动桌是不是适合美术教学，大家要思考，不管是什么设备还是什么新技术，说到底都是为了优化教学，关键在于怎么用。活动设计、白板课件和互动桌课件的设计都是关联在一起的，这就考验大家的设计能力了哦！相信你们一定能解决好这个问题。

何凯黎

问题2

综合媒材怎么应用在互动桌的操作游戏里？

老师们

美术活动的材料那么多，要怎么设计游戏呢？我们一点头绪都没有。

首先想一想用设备用技术的目的是什么？是我们去‘教’小朋友，还是让小朋友通过‘玩’的方式获得经验？材料只是一种介质，是小朋友用以表达的手段，并非样样俱全。

何凯黎

老师们

明白了，我们同步构思教案和白板、互动桌的脚本，先试试看！

活动二：说课交流，调整定位

说课

朱文静老师和宋媛老师分析了大班孩子近阶段美术活动的内容及已有经验，结合单元活动就美术综合材料应用分别设计了《相框设计师》《漂亮的马勺脸谱》的活动，她们就具体活动和课件脚本设计做了说课和分析。工作室领衔人从几个关键点进行了梳理。

大家需要思考怎样让小朋友们有价值的“玩”？教师如何巧妙的引导？怎样使技术融合于活动中，也就是常说的，‘技术隐于活动’？

何凯黎

老师们

设计游戏让小朋友们自己玩，再引导提升经验，获得新的方法，对吗？最后还需要让小朋友们用实物材料进行艺术创作，这个是不可少的！

是的，有些环节是高科技实现不了替代不了的，那就是小朋友们对真实材料的探究创作，我们始终要注意传统材料与信息技术相结合，否则就是为了技术而技术！

何凯黎

活动三：精心设计，悉心制作

设计制作

当思路明确后，两位老师迅速调整了自己的设计。宋媛老师利用业余时间加班设计制作教学课件，边做边和何老师就图片、动画、交互设计等细节进行商议修改。 短短的几天内就完成了两个活动的互动桌游戏设计制作以及白板课件的制作。

活动四：反复试教，研磨细节

精心打磨

为了使教学活动、课件应用符合孩子们的发展水平，两个活动多次试教，在教学现场“研活动、研技术、研应用”。大家发现两个活动存在一些共性问题，纷纷提出修改建议：如增加合适的背景音乐；增加现场运用技术实现展示儿童作品，提炼关键经验；运用动画突破难点，如装饰方法中的叠加方法的处理和表现，同步解决儿童在操作中遇到的问题和困难。

老师们现场调整课件，学习用苹果手机功能Airdrop实现与触控一体机的同步，利用新方法实现了对儿童经验的提炼。

活动得到省电教馆戴炳康主任的关注，他带领幼教部一行参与了第三次试教活动。看完两个活动后戴主任给予了高度评价：“幼儿园的活动与中小学最大的不同就是，千万不要忽视传统材料的作用，传统的材料操作是信息技术替代不了的，3-6岁的儿童一定是在这样的材料创作中能更好的巩固知识经验。像这两个活动都给了我们很好的启示，信息技术完全可以很好地应用在美术活动中，老师们设计的基于‘玩’的互动桌游戏，帮助小朋友们后面更好地更富有创造性地进行真实材料的创作。说到底技术应用就是为了实现小朋友们的‘玩中学’，帮助他们更好的创作。”

结语

在这样的一段时间内，小伙伴们构思设计活动、加班制作教学课件，反复推敲创作的实物材料，实现实物材料与互动桌游戏的对接，努力做到“技术隐于教学”，让孩子们在”玩“中学。正是在团队的通力合作中，小伙伴们再次挑战与创新！一致的奋斗目标、具有专业精神的构想，这些都是小伙伴们努力前进的动力，为她们点赞吧！

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本期撰稿人

何凯黎

感谢SMART公司的大力支持！