教研分享｜让孩子成为环境的主人

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。” ——《幼儿园教育指导纲要》 。

教室是幼儿在园内学习生活的主要场所，是幼儿入园后学习和生活的第一站。创建一个温馨安全、生动有趣、自主探究、快乐创造的互动空间，是师生的共同目标。

为充分发挥环境创设的教育价值，进一步支持儿童的学习、探究和发展，提升教师的环创能力，6月13日-17日，我园教师组开展了“班级环境创设经验分享周”系列活动。

根据班级幼儿年龄特点及兴趣爱好，各年级老师们集思广益，以班级为单位，师生共同讨论、策划；合理规划区域、巧妙布局，创设出一个个富有童趣、贴近生活、满足幼儿学习和生活需求的班级环境。

在教研观摩当中，史涛丽副园长带领教师团队跟随各班主讲教师导览参观，认真聆听各班师生创建环境详细的设计思路和方案规划，解读每一个细微之处的教育智慧。

在空间规划方面，最大限度地利用区域布局，把平面布置和立体布置巧妙结合起来；在教育功能方面，除了关注幼儿的兴趣和需求外，贴近班级主题课程内容，结合季节、节日等变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，帮助孩子从环境中获得新知识、新经验、新发展，在此基础上，给幼儿充分地留白，倡导“我的空间我做主”，留下孩子们学习和互动的痕迹，以幼儿自己的作品和“一百种语言”来创设他们的学习生活空间，充分体现了环境对幼儿的教育价值。

看，教室里的每个角落都展现出幼儿参与的过程，一幅幅生动有趣的主题墙，不仅是教学活动的展现，更是幼儿学习过程和结果的回顾,一件件天马行空作品，都是孩子们和老师们一起用智慧与妙手的精彩呈现。

每一次主题活动的参与，孩子们都能充分运用感官去观察、操作、思索、发现、创造，每一次的学习、成长都被老师们细心珍藏、留存，作为孩子们成长的印记。

班级导览观摩后，各班教师齐聚多功能厅，进行“头脑风暴”——班级环创分享会。来自新疆喀什市的五位跟岗园长和老师们也参与了这场分享盛宴。

老师们通过课件展示了各班级环创情况，从主题设定、墙面布局、区角创设、区域材料投放等思路进行分享，阐述环境教育的独特价值以及蕴含其中的教育意义。

同时，老师们也分享了此次教研活动周的收获，在实践中向同伴学习，向孩子学习，向环境学习，针对发现的问题展开教学研讨，如：在区域活动中如何弥补项目课程的不足、如何根据孩子的年龄特点创设属于他们的区域活动环境、区域材料的投放如何体现适宜性、层次性、动态性等等。

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