2014年，苏州市吴江区积极响应江苏省教育厅提出的幼儿园课程游戏化建设，全区幼儿园全面参与，探索具有本土特色儿童立场的课程，2019年被省教育厅确认为内涵发展项目。六年来，走出了一条“从‘一起走’到‘分层推进’”的苏州市吴江区幼儿园课程建设实践路径。全区各幼儿园逐渐形成符合本园实际的适宜性课程, 让幼儿在与环境的互动中，在解决问题的过程中，将课程融入幼儿生活、游戏，探索符合幼儿身心发展规律和学习特点的课程样态。本次课程游戏化巡礼聚集苏州市吴江区的五所幼儿园：苏州市吴江区实验幼儿园、苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园、苏州市吴江区同里幼儿园、苏州市吴江区震泽幼儿园、苏州市吴江区横扇幼儿园。
巡礼第一站：同里幼儿园
大家好！我是来自同里的“鸡头米君”，
我的大名叫芡实，小名叫鸡头米。
“陪起、陪起！今朝我邀你同里来白相！”
不过我们不去古镇“轧闹忙”，
猜一猜，我们今天到哪里玩？玩什么？
看，那带着水乡气息的小木桥，
那有趣的水风车，
透过纱幔中的窗棂，
你还能寻到孩子们快乐游戏的身影。
对，今天我们就去“好白相”的
同里幼儿园
“瞧！工艺坊里有看头！”
一场孩子们的扎染活动正在进行，设计扎染图案的孩子认真专注，负责捆扎的孩子创意无限，染色的孩子们更是小心翼翼，一边染一边充满着期待。
“你看！这花纹真好看！”当一幅幅美妙神奇的扎染作品完成时，孩子们高兴得欢呼雀跃。
再往里瞧，还有一群孩子们正在忙碌：“梆梆梆”在敲什么？噢，原来是在拓印花草；小剪刀咔嚓嚓剪出美丽窗花……工艺坊里真好看，每一块布，每一张纸，在孩子们神奇的双手下都绘成了美丽的画卷，就像他们的童年，五彩缤纷，绚烂多姿。
“香！饮食坊里有米道！”
“里厢请！”老师和孩子们正在制作同里特色小吃“麦芽蹋饼”。孩子们有的在清洗刚采摘下来的石灰草，有的在榨汁，有的在和面，不久，一个个清香软糯的麦芽塌饼出锅啦！
富庶的同里水乡从来不缺美食，鸡头米、桂花糕、重阳糕、袜底酥、状元蹄、青团子……
在端午节前后，老师还会带领孩子们去采摘粽叶裹粽子，制作五福蛋。秋天，孩子们将亲手种植的南瓜采摘回来制成南瓜饼、南瓜小圆子；采摘桂花树上的桂花，制作桂花铺糖糕……
“哇！洗涤坊里有劲道！”
孩子们正忙着洗衣服，他们有的围在繁茂的皂角树下，有的蹲在木槿树旁。小手搓搓，小脚踩踩，阵阵棒槌声好似打击乐，抒发着孩子们的欢笑，连接着同里人家居生活的过去和今天。
听说古人常用木槿树枝条中的汁液和皂角来洗衣服，孩子们马上动起手来。哇！绿色的汁液就像洗衣液，有点香，有点滑，还洗出了许多小泡泡呢！
洗涤坊里，孩子们体验着不同时代的洗涤用品、洗涤方式、洗涤工具，了解了洗涤用品与日常生活的关系。光阴流逝，时代发展，这声声棒槌却留在了同幼孩子们最美的童年里。
做皂荚液
做手工皂
“走了一大圈，吃力吧？和我一道坐落来，歇特些！”
喝上一杯孩子们亲手炒制的艾草茶，时光好像在此定格：艾草园里的孩子们快乐地剪下大把艾草，迈着欢快地步伐将它送到同伴手中，大家熟练地把艾草扎成心形、花形、圆形，甚至还折出各种可爱的小动物。艾草的用场可大了，孩子们正在把晒干的艾草做成驱蚊香包、艾草手工皂。在一个个内容丰富、设计有序的艾草主题活动里，孩子们对艾草的认知和关注逐渐加深。
那是谁？他们正在草地上寻找石灰草。哪里还有石灰草呢？最大的石灰草有多大呀？石灰草有种子吗？关于石灰草的探索，又开启了孩子们的好奇旅程……
测量石灰草
炒艾草
扎艾草
“五月初五是端午；挂艾草，敲铜鼓；五月初五是端午，裹粽子，吃豆腐……”你听，婉转绵糯的同里宣卷已经唱起来了。宣卷可是同里古镇著名的传统说唱艺术，现在已被列为国家级非物质文化遗产。听宣卷，也是同幼孩子们最喜欢的活动了。
同里有着厚重的历史，散发着迷人的魅力。穿梭于幼儿园的特色工作坊间，做一锅麦芽饼，观一段水乡表演，或者绘一个古镇工艺，品听一首宣卷，饮一杯艾草茶，在同幼的行走、驻足、流连、徘徊，是否能勾起你儿时的美好回忆？
学剪纸
同里幼儿园把江南水乡的民俗资源，引进校园，化为活动，提升为孩子们喜闻乐见的成长课程。
今天，大家明白了，为什么我——鸡头米君作为同里的吉祥物，带大家游览了一所孕育在水乡里的优质园，而同里幼儿园的魅力，远不止这些——
2013年，幼儿园在苏州市进行了以“民俗文化”为主题的园本教研展示
2014年，幼儿园承担了苏州市课程游戏化建设观摩研讨活动现场
2017年，幼儿园在苏州市教科研协作区活动中承担现场
2018年，幼儿园承担全国学前教育研究会课程活动现场
2018年，幼儿园在区域联动（吴江-姑苏）课程游戏化活动中承担现场
2019年，幼儿园承担宁夏幼儿园园长国培班活动现场
2019年，幼儿园的端午活动在苏州市前瞻性共同体资源项目组现场展示
2020年7月，学前教育专家周兢、虞永平等教授来园现场指导，真实地感受了同幼童趣的民俗氛围、生态自然的园所环境以及丰富多彩的民俗文化课程，并对幼儿园关注孩子、关注经验，积极挖掘民俗文化课程资源，让孩子在丰富的课程中获得全面发展的做法表示了赞赏
策划｜早期教育媒体融合发展部
微信编辑｜早期教育媒体融合发展部 蔡昊音
供稿| 苏州市吴江教育
