小区域，大世界
我|和|春|天|在|一|起
草木蔓发，遍地芬芳，幼儿园里也是万物生长，春光正好。孩子们在温暖的阳光里探索春天、发现春天、感受春天。
幼儿园里得天独厚的自然环境为孩子们探索春天提供了具体、形象、生动的内容和材料，提升了孩子们的探索兴趣。观察植物生长、发现季节变化、感受春天的气息，多角度培养孩子们热爱自然、热爱生活的美好情感。
结合时令特点，幼儿园开展春季相关主题活动的同时，在班级区域中也为孩子们提供符合主题的操作材料。
良好的区域环境能为孩子提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间及活动氛围。他们不断地在不同的区域活动中完成不同的任务，成为一个有主见、有想法、能独立做事和不断向自己挑战的人；另一方面，促使孩子能主动与他人建立联系，学会合作分享。
美工区是让幼儿感受美、表现美、创造美的一方小天地。孩子们利用丰富、多层次的材料和工具，通过绘画、扎染、折纸、泥塑、编织、串珠、剪贴等多种手工活动形式，按照自己的意愿和兴趣来表达情绪情感，享受艺术创造的快乐，锻炼动手操作能力的同时提升审美能力，增强幼儿自信心，满足幼儿的发展需求。
一起来看看春日里的美工区吧
小班
材料投放：幼儿园后院树木掉落的叶子、修剪后的树枝、松果、开心果壳、小石头、小木片、彩色麻绳、纸卷筒、不同形状的小瓶子等。这些材料都是小朋友平时常见且能用到的材料，同时也潜移默化培养孩子低碳环保的意识。
操作过程：自然物与常用的材料相结合，用粘贴、绘画等方式创作，用揉搓、按压手法将超轻粘土搓成自己想要的形状（小花、小草、太阳等形象）粘贴在作品上，制作出“我眼中的春天”。将成品展示在美工区供同伴欣赏。
中班
材料投放：大小、材质不同的瓶子和罐子、奶油胶、毛线、粘土等。
操作过程：通过粘贴、揉捏、缠绕等方式利用不同材料装饰瓶子和罐子，把春天色彩记录在美工区中。
大班
以自然界的原木色进行区域环境装创设，用孩子们绘画的春天景象水墨画进行墙面装饰，四副图将春天的生机勃勃体现的淋漓尽致。用彩纸制作了春天的信使“小燕子”将它们挂在空中随着春风阵阵飘荡。
利用废旧水瓶，通过粉刷、彩泥装饰，制作了一个穿着春装的花瓶，捡一根树枝挂上孩子们制作的毛线花，春天的色彩被请进了教室。
在著名的艺术作品《戴帽子的少女》、《戴珍珠耳环的少女》上加入自己的想法，通过自己的小手摆弄一顶春天元素的帽子，用这种特殊的形式，与艺术家来一次创作合作。
作品欣赏
春日写生
阳光正好，幼儿围坐在院子里，将一日生活的教室作为写生对象，大胆运用水彩、线描的方式去描绘，并想象在空中飞舞的风筝。通过写生训练，可以提高幼儿的观察能力、概括能力等。
春暖鸭先知
春暖花开，幼儿在聊天时分享周末与爸爸妈妈在公园里遇见小鸭子的快乐回忆。艺术来源于生活，孩子们将自己的所见所闻表现的淋漓尽致，有低头觅食的鸭子、有拍打翅膀的鸭子，形态各异。
写给春天的信
春天生机盎然，万物复苏，幼儿用剪贴画的形式，表达了对春天的期待与向往，每一朵花都是温暖的、可爱的，富有生命力的。你好！春天。
燕归来
春意盎然的公园里，嫩绿的柔柳长出了长长的发丝，唧唧唧，燕子穿过粉嫩的桃花，原来是春天来了。燕子的翅膀狭长、尾巴像剪刀，幼儿通过观察，大胆表现了对不同动态的燕子。
吴冠中水墨画欣赏（黑天鹅）
区|域|活|动
区域活动因其环境的丰富性、幼儿活动的自主和探索性而成为幼儿喜爱的活动。教师会根据学期计划、月主题以及幼儿兴趣、发展需要更新区域创设和材料投放，不定期对幼儿的区域活动表现进行观察记录、评价总结，充分发挥区域活动促进幼儿快乐成长的作用。
图文供稿：许瑞萍、尚云燕、周媛、陈雪
编辑：郭银燕
我和春天在一起 活动回顾
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