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朗读：陈卓老师
撰文：心乔老师
做老师近二十年，学家庭教育也将近十年了。我今天想说说，这两个身份给我带来的启示。
一、为人师表二十年，也在工作刚开始的几年，我觉得学生有“叛逆期”——你说往东，他非往西；你让打狗，他偏撵鸡。后来，随着对孩子的理解更加深入，我便将“叛逆期”三个字从我的人生字典里删除了。
真的，人生并没有叛逆期，有的只有压迫后的反抗罢了。
孩子长到十四、五岁时，尽管个头已经足够大了，但是在成年人眼里，还是孩子，所以难免会继续用命令的语气和孩子说话。有些家长好一点，会用商议的口吻讲出不容置疑的话语——还是半斤八两。
如今我也为人母，我的孩子马上13岁，我不知道他明年、后年会是什么样子？但至少目前看来，没有“叛逆”的征兆，只有成长的迹象。
都说母爱是一场体面的分离，真的没错，似乎几天前还跟你腻腻歪歪的小屁孩，一下子就离你好远，想亲他、抱他都会被拒绝；别急着失落，这是他长大的标志。
一个努力与父母分离的孩子，最不能忍受的便是“父母无微不至的关怀”，因为父母的关怀中透露着控制。所以家长一定要学会怎么说话：“才能只有关怀，没有控制。”
什么？您说不知道？不知道就学啊！没有谁是天生什么都会的。
二、学家庭教育十年。前五年，我是作为一个家长在四处求学；后五年，我是在学习如何做一个“家长的老师”。
这几年和家长们交流，其实大家都差不多。当然了，我之前也差不多——都在烦恼如何帮助孩子成长。
很多人以为《家庭教育》是家长对孩子施加的教育——这个观念其实是错误的。
家庭教育涉及两个方面：
一、家长自己的成长——即成为一个合格的家长。
二、帮助孩子成长。
第一点“家长自己的成长”，是帮助家长摆脱自己曾经受到的错误家庭教育影响。甚至在很多方面家长自己根本没有受到自己父母的教育。因此家长在遇到孩子问题时的第一反应，就是来自自己受到的家庭教育。如果家长受到的家庭教育是对的，那么对孩子说的、做的往往就是对的。当然，这其中也不乏家长在社会中受到影响以后，改变了自己的想法，做出错误行为的情况。
也就是说，家长的自我成长之路，习的是“道”，即“认知、想法、念头”。正确的“道”才能指挥人们做出正确的言行。
可是，这里又有一个矛盾：人生苦短，如果等家长自己修行好了，再去管孩子。往往已经晚了，毕竟以我个人为例，自我修行之路还在继续。
自我修行，修道；助人修行，靠术。
我们帮助孩子成长，也就是帮助孩子修行。这时候用的就是“术”，即“说法和做法”。
今天和朋友聊我刚工作时候，没有经验，就模仿老教师上课。模仿到什么程度？备详案，连课堂上说的每句话都写进教案。当时的教案看起来跟剧本似得。
所以家长也一样，当遇到孩子的问题，您不知道怎么说、怎么做的时候，找我们这样的“家庭教育指导师”咨询。我们会教您如何和孩子交流。
所有的学习，都是从模仿开始的。
很多家长不明白这个道理，自己一直不修行，也不知道模仿学习别人，总是在相同的问题里纠缠不休。几年下来，和他们同时学习的家长，已经初见成效，唯有他们，还待在原地，甚至因为孩子长大了，情况变得更糟。
还是那句话，发出来与大家共勉——
就算您的孩子是千里马，您也未必是伯乐。
所以，我要做伯乐，您呢？
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文章转载自微信公众号：家校合作育儿经
