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教学中，教师为了从孩子的口中获得“我们心中所要的答案”而不断地进行追问，试图引导幼儿说出那个“令我们满意的答案”，在不经意间增加了提问的数量，使活动重点与目标越走越远。其实，适当的追问可以激发幼儿，打开幼儿的思维，但是随意的、无效的追问只会让我们的活动拖沓，让我们变得“啰嗦”而已。
经过不断的实践与调整，“问题数量多”、“问题随意性强，口语多”的行为已经所有改进。
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