在班级管理工作中，不断地实践、反思，也会发现自己还有一些不足的地方，要抓住每一位孩子的心、每一位家长的心、每一位老师的心，形成集体凝聚力，大大小小拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，使整个班级的工作得以顺利开展。
落实晨检，消除隐患
幼儿来园的第一个环节便是晨检，认真检查幼儿的口袋、书包，看看幼儿有没有带危险物品在身上。
开展户外活动，及时清点人数
在户外玩大型器械时，教师首先要检查玩具的安全性，并要做到观察全面，照顾细微，决不让幼儿离开自己的视线范围，活动结束后要清点人数，避免遗漏。
严把接送关
当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡，并与家长取得联系之后方可放人。
班级物品摆放
在每个班级里，就是一个“小家”，“小家”什么都有，有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方。
药物管理
幼儿带的药物要有专门的药物登记本，幼儿的姓名、药物的名称、服用的方法、次数、时间、喂药人都是记录中必不可少的。
班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来，因此，在班级常规管理过程中，几位老师要目标一致，相互配合，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。
对班级幼儿有全面了解
将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
常规教育日常抓，抓日常
生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
态度积极热情
态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙。在家长接送时与他们谈谈彼此关心的话题等，拉近距离，使家长觉得与老师交往轻松自然。
利用多种工具
教师可以通过qq、微信或校园使用的沟通软件等形式与家长沟通孩子在园表现，让家长了解孩子情况。
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