《纲要》
中指出：
幼儿需理解并遵守日常生活中基本的社会行为
规则。在幼儿的生活中到处有规则，如：区角规则，游戏规则等等。
阅读区的活动一直以来都比较单一、
薄弱，
而本次活动就是让幼儿了
解在阅读活动中也同样存在着许多规则，
只要大家共同来遵守这些规
则，
这样活动时就会更加井然有序，
而这些规则需要用孩子理解的语
言来表现，
孩子们自己来设计标志制定规则。
标志是我们生活中不可
缺少的符号给大家带来了方便，幼儿对于标志也有一定的生活经验。
活动贴近幼儿的生活，
因此大家有活动经验比较有兴趣，
多媒体
的运用特别是同龄幼儿的录像更是抓住的幼儿的目光。
通过小组的不
断研磨，第一次活动时整个活动的环节、轮廓已经基本清楚，重点理
解爱护图书、安静阅读和图书借阅三方面规则，活动的气氛很好。第
二次活动时精简了多媒体，
同时增加了整理图书这一环节，
每一
环节中以图文形式的小结加深幼儿的印象。
不过活动气氛又略显
冷清了些。
第三次活动中各个环节更紧扣合理，
活动一开始以介绍新
朋友直接切入主题，
给幼儿一种神秘感，
使他们很快地融入到活动中。
通过多媒体用讨论的方法进行本次教学活动，
重点探讨在我们阅
读区中需要注意和遵守的规则，爱护图书、安静阅读、借阅图书和整
理图书四方面规则，
最后以形式来总结归纳明确规则。
幼儿以具
体形象思维为主，选用“录像”和“图示”的手段，把幼儿应掌握的
规则具体形象地通过对比展示出来，
这样容易被幼儿接受，
幼儿记忆
也较深刻。
当然，
活动还有不少不足之处，
像老师的引导语的指导性可更强
一些；丰富幼儿的合作经验；多媒体出示的幼儿看的很清楚，如
果加上动听的音效就更加声情并茂。
最后制作的标志思路单一，
呈现
的形式有些凌乱，这些细节需要进一步研磨、讨论。
【幼儿园大班社会：我们的小书城（活动反思）】
