【园长关注】明确幼儿拒园的几大原因

　　行为表现：天天来园时，大声地哭喊：“我不上幼儿园，我要回家”一边哭喊一边用手使劲抱着妈妈的脖子不松手。进教室以后就往地上躺，对来帮助他的老师又踢又踹。

　　行为分析：孩子与父母建立了亲密的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感和依赖感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，无依赖感和无安全感强烈呈现。而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临“情感迁移”的心理冲击，陷入极度的心理焦虑之中。此类型中多数孩子在家中已习惯了“小皇帝”的待遇，进入幼儿园后，众星捧月的感觉很难再找到，也会导致其失落的心理。

　　行为对策：老师要与家长多沟通，使家长明白家长的情绪对孩子影响很大，应每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园的情况。引导家长在与孩子交流时，要注意自己的语言导向，不要总问一些消极的问题，如“有小朋友打你吗?”“你今天哭了吗?”“幼儿园的饭好吃吗?”等，这会强化孩子的分离焦虑，让孩子更不爱上幼儿园。提醒父母在和老师沟通的基础上，注意从正面引导幼儿，如。“今天你得了一小五星，真棒明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗?”“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了?”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子的正确行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。

　行为表现：小明早晨来园时哭闹，不进教室，但当晚上离园时，老师怎么叫他，他就是坐在座位上不和妈妈回家，还说他喜欢在这儿。

  露露来园时高高兴兴的，可是等奶奶走了之后却一个人躲在角落里偷偷地哭泣。有一天露露病了。奶奶说不送幼儿园了，在家里休息。露露却在家里大哭大闹非要来幼儿园。奶奶只好把她送到幼儿园。我们在与家长的沟通中发现，露露在幼儿园表现出愉快的情绪，但是每天回到家里表现出很暴躁的情绪。爸爸妈妈必须都听她的，稍微不顺心就哭闹。

　　行为分析：这两个孩子的外在行为表现，好像很喜欢幼儿园。但我们追根溯源可以发现，孩子们其实是在反抗。三岁左右正是幼儿的第一个逆反期，他们用逆反的行为向家长抗议。而他们这种逆返的心理状态，必然导致他们不能接受老师的帮助，不能很快地融入幼儿生活，不能调整自己的情绪情感，使自己长期处于极度不快乐的情绪状态中。

　　由于入园前幼儿在家中受到过度的保护，忽然来到一个完全陌生的环境中，他们很难适应新的环境，所以生产了惧怕的心理。

　　行为对策：教师要以母亲般的情怀补偿幼儿的情感损失，幼儿园便会对幼儿产生强大的吸引力。幼儿入园后，教师亲切的语调、温柔的搂抱、细致的照料、友善的宽容都给幼儿留下妈妈般的印象。

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