初当人母，一不小心把母爱变可怕了

母爱很伟大，这点我们毋庸置疑。

但是刚刚当妈妈没几年的人，尤其是两个孩子的妈妈，很有可能就因为想要爱孩子，一不小心就把母爱变得可怕了。

为什么呢？我们来看看这位园长给我讲的发生在她的幼儿园的一件事吧。

小虎打小体质就不是太好，入园后，身体状态也一直不太稳，时不时生个小病，每当听到他咳嗽一声，全家人都是如临大敌。

也正是因为如此，家长送孩子入园后，就出现了两个附带问题。

一是由于孩子入园断断续续，并不能坚持，导致每次送园都像初入园一样，大哭大闹，情绪起伏特别大。

于是另一个问题随之而来，家长看到孩子情绪不好，就会要求老师对孩子照顾一定要细致，尤其强调一定不能让孩子哭太长时间，哭的时间一长，孩子扁桃体就容易发炎，乃至引发更严重的病症。

让老师和家长措手不及的是，伴随着这两个问题，第三个问题来了：精明的孩子非常明白家长的担心，在他想达到某种目的而不得时，就会以哭闹作为要挟，最终以接回家，达到他想要的结果而告终。

于是，时间便在拉锯中过去了。如今，小虎已经5岁了，但是对于幼儿园生活的适应还不如两岁小小班的孩子们，班级老师不断地和家长进行沟通，想一起努力寻找最好的解决办法，但是家长始终不能够敞开心扉、放下担心，从内心真实的去接受和正视小虎的这些问题。

久而久之，问题变味了，家长固执的认为，孩子生病就是因为老师在幼儿园没有照顾好，对班级老师不信任、不配合工作，班级老师和家长始终不能顺畅沟通，总有不愉快发生。家长的情绪、观念，也直接影响到了小虎的身心和行为。

最后老师实在没办法，发展到家长说什么就是什么，要求怎么做就怎么做，听之任之，其实这才是最可怕的。

是什么原因导致了现在这种现象呢？是爱吗？是的！

1.小虎是家中两孩中的老大，父母很年轻，小虎还处于非常需要父母爱的敏感期，二孩就出生了，年轻的妈妈不能同时照顾两个年幼的孩子，使得原本对一个孩子的爱，分解在了两个孩子的身上，特别是母爱，不得已只能委屈小虎。

2.忙碌的妈妈在小虎身上的付出相对较少，而当小虎生病时，妈妈就会把注意力、爱的重心转移到他身上，于是小虎潜意识中就把生病和妈妈的爱，建立了一种心理暗示式的连结，于是：小虎生病——得到妈妈的爱——病好了——妈妈的爱远了——再生病——爱回来了……这样一个潜意识的不良循环就建立了起来。

3.年轻的妈妈不愿意面对小虎的种种不良行为与自己有关，想通过转移责任而减轻对小虎的负疚感，而距离负疚感转移最近的、最直接的就是老师，于是老师顺理成章的成为了小虎妈妈转移负疚感的对象。

相信大家也能看明白了，刚刚当妈妈没几年的小虎妈，在面对两个孩子的时候没有平衡好给两个孩子的爱，在发现小虎的问题后，心里的愧疚让她想用更多的爱来弥补，但是小孩子就是比我们想象中要聪明得多，所以导致了现在这种“可怕”的循环中。

用心发现问题，用爱解决问题是幼儿园工作者的一贯作风。园长采取了哪些措施呢？

园长出马了，凭借自己从普通老师一步步扎实工作的经历和过硬的专业素质，她认为和家长会有一次愉快、有效沟通。

可是事与愿违，还未切入正题，妈妈就开始诉说带两个孩子不容易，以及对老大的种种亏欠，几度情绪失控，园长几乎插不上话。

结果是：家长如愿以偿的得到了她想要的结果，一切以孩子的身体健康为先，其它都是次要的，并明确向园长要求，一定要班级老师多照顾孩子，防止孩子再生病。

于是事情又回到了以往的套路，重复着哭闹——接走——不来。直到家长最终选择休园三个月，事情才算平息一段时间。

三个月的休园结束，小虎入园了，该面对的还是要面对。

一天早上八点半左右，孩子们的早餐音乐已经结束，晨检接待也接近尾声，忽然，孩子大哭大闹的声音传遍了整个幼儿园，仔细一听，这熟悉的哭声一下子提醒园长，小虎来园了。

这可怎么办啊，孩子哭的这么厉害，园长最担心孩子哭的扁桃体发炎，老师们肯定又在发愁上火了。

园长赶紧到小虎所在班级，看看能否帮上点什么，小虎妈一看到园长就说：“园长你把赵老师给叫过来吧，就赵老师照顾的好，小虎就找她。”从开始入园时，家长就认为只有赵老师能够把这个孩子照顾好，还没等园长做出反应，正在巡班的，已经是保研主任的赵老师径直奔了过去。

可没多大功夫，赵老师从楼上下来，家长也黑着脸下来，事情进行不顺利。

园长敏感的意识到，现在是最好的和家长沟通时机，于是园长把小虎妈妈请到了办公室，开始了一次畅谈。

在几个因素的作用下，小虎妈开始反思自己的教育方式和心理问题，开始接受专业的教育引领。

①有第一次小虎妈跟园长的痛快淋漓的倾诉，园长已经基本了解其家庭状况；②通过和她寄予厚望的赵老师沟通，也没有得到她想要的结果；③因为孩子不断反复生病、休学、接回家、再生病的循环，小虎妈深刻认识到小虎问题的严重性，已经到了不面对不行的地步了。

于是，园长从几个方面给小虎妈做了工作。

首先承认小虎妈对小虎真挚的爱，承认虽然陪伴小虎时间少，但心中是愧疚、牵挂和爱的，总是想弥补，但是弥补的方式方法存在很大问题，甚至起了反作用。爱是有分别的，有糊涂的爱有智慧的爱，一定要明确给孩子怎样的爱，才能让孩子健康快乐的成长。

孩子心中很明白、了解家长的痛点，知道这样的行为，会让家长按照自己想要的去行动，那就是家长担心小虎哭闹、发炎、生病。小虎发现，大哭大闹是个“很不错”的做法。作为家长，一定不要一直放纵孩子，该讲规则的时候一定想办法让孩子明白对错，有些原则性的问题，即使哭闹也不能满足，这样做，小虎的病反而会好的快。

家庭所有成员和老师一定要统一思想，选择正确的方式和孩子交流，并且一定要让孩子知道所有的教育问题，老师和家长之间，是相通的一致的。有些规则，奖惩，要当着孩子面树立好，家长有任何关于小虎的问题都可以和老师沟通，达到真正的家园共育。

家长和老师达成了教育者同盟，善于察言观色的小虎很快就明白了，即使自己再闹，妈妈也不会来接了，他在不断地观察家长和老师的眼色和反应，在老师和家长的努力、坚持下，小虎很快就不生病也不哭闹了，在这期间，老师和家长给予小虎更多的，是做得好时候的夸奖和点赞。

各位家长看完有没有一点触动呢？我也是一个孩子的妈妈，有的时候在面对孩子哭闹的时候，确实会不自主地妥协，尤其是在孩子生病的时候，所以就产生了那样一句俗语——孩子生一次病脾气就长一次。

我们给孩子的爱一定要是理智的，智慧的，适宜的，这样才能让我们的宝贝朝着我们心中“好孩子”的标准去靠近。

对于幼师朋友们，我们在每天工作中会遇到各种各样的家长问题，首先我们认同绝大多数的家长都是深爱孩子的。但是源于对幼儿教育的独特性、真正的教育认识不足，所以，幼儿教育很大程度上包含着“家长教育”。

当家长不能够正确判断自己的教育方式是否合适、正确的时候，这就需要老师、幼儿园能够用比较强势的大爱手段，对孩子进行有效教育，同时一定要让家长明确幼儿园的做法、态度、用意和爱，相信幼儿教育不是一家之言，家园共育做好了，很多问题都会迎刃而解，或者说归根结底这还是一个彼此信任、合作的过程，请相信“相信”的力量。

家长们注意：幼儿园阶段的孩子，这个习惯要赶紧改掉