语言敏感期是一个螺旋上升的敏感期，分为两个不同的阶段。第一个阶段，是儿童将词语与相对应的事物配对。另一个阶段是儿童会发现语言是有力量的，开始喜欢说“屎尿屁”或是一些诅咒的话。
在儿童的语言敏感期，成人该做些什么，才能帮助儿童顺利度过呢？我总结了三个建议。
第一个建议，是为儿童提供简洁、清晰、准确、文明、正向的语言环境。
语言模式的背后，是一种思维逻辑模式。两者相互关联，相互影响。所以，在儿童的面前，成人应当对自己的语言时刻保持觉察，自己的语言是否简洁、清晰、准确，是否文明、正向。
这一点，在儿童语言敏感期到来的时候非常重要。因为儿童语言系统的建构，首先来自对日常生活中接触到的语言的模仿，而模仿的对象先是家庭成员，接着是自己的同伴和其他成人，比如老师。
当父母和教师日常生活的语言简明而准确时，孩子的语言表达能力就不会差到哪里去。与此同时，准确清晰的语言也会促进儿童思维的深入发展。
第二个建议，当儿童对某些词句不能准确理解的时候，成人要尽可能用体验的方式帮助儿童去理解。
著名学者于丹讲过自己小时候和父亲在一起的经历，她读到“红杏枝头春意闹”时，并不明白为什么诗人要这样写。于是，父亲就带她到北海公园，把她放到自己的肩膀上，带着她在红花绿树间奔跑，让她体验词句的意境。
后来，于丹不理解“麦浪”是什么意思，父亲又花了一个周末的时间，带她换乘了好几趟公交车，到郊区去看真正的麦浪。
所以，最好的语言教学，就是在语境和情境一致的情况下，让眼前的实物、实景跟孩子产生互动。当我们为儿童创造一种体验时，教育就真实地发生了。
第三个建议，是，借助给儿童读经典绘本、讲经典故事，提供优质的语言学习。
我们的日常生活用语，并不能完全满足儿童对语言学习的需求。这个时候，成人可以用经典绘本、经典故事，给孩子补充更丰富的模仿素材。那些文学大师们的语言和词汇，足以为处于语言敏感期的儿童提供优质的语言营养。
如果儿童主动提出哪个内容不能理解，成人可以引导孩子去观察绘本中的图画，还可以用前面说到体验的方式让孩子去看、去感受。经典的、优秀的绘本是可以透过图片画面，帮助孩子理解语言的。
但切记，对于三四岁甚至更小的孩子来说，读绘本、讲故事的目的不是认字，而是看图。所以，千万不要搞错认知的对象。
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