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总说规则难以建构，总说孩子约定好的事情不能遵守，可是，我们有没有反观自己，在帮助孩子建构规则时扮演了什么样的角色，为此又做了些什么呢？
作者：柠檬妈
责编：杨旭朝
校对：吴东枚
· 两件小事 ·
周末，我带儿子到江边公园玩。我们从入口一直玩过来，很快就到了最受孩子们青睐的爬网滑梯。滑梯没有楼梯，需要沿着弯道从攀爬网爬上去，到平台，再滑下来。
这个时候，设施上基本都是3-5岁的孩子，正在有序地一个跟着一个往上爬，儿子也加入到了排队往上爬的行列。
滑梯口，正坐着一个两岁半左右的小小孩，是他妈妈在哥哥姐姐们排队的间隙中抱上去的。这个时候，小小孩后面站着的是一个大约5岁的女孩，后面还有两个已经站到平台上的男孩。
两个男孩不断催促着：“滑呀，快滑下去呀。”后面的每一个孩子都在等着。小女孩没有说话，只是神情严肃，打开双臂站在那里，不让后面的孩子插队，耐心地等着小小孩滑下去。
无论后面的哥哥怎样催促，小小孩依旧坐在滑梯口，他的眼神很专注，正在感受着滑梯，感受着自己能不能滑下去。
因为孩子们的催促，还有旁边照看孩子安全的成人在围观，小小孩的妈妈开始着急了，多次询问孩子：“滑下去好不好？”小小孩都摇摇头。顾不得孩子正在感觉，妈妈扶着孩子的腰，让他滑了下去。孩子哇地一声，哭了。妈妈抱起他，匆匆离开。
小女孩立刻喜悦地滑了下去，后面的小朋友也依次地滑滑梯，秩序恢复了。
过了半个多小时，我们准备离开了。经过爬网滑梯的时候，我看到那个小女孩还在滑着。
有一个7、8岁的男孩，凭借身高优势，直接从地上爬到平台上，抓着滑梯的扶手荡来荡去。我走过去，看着他说：“所有小朋友都在排队，请你去排队。”小男孩看了我一眼，并不理会。
小女孩听到我这么说，大叫道：“妈妈，你看看，哥哥又不排队！”
男孩的妈妈和女孩的妈妈刚好站在我旁边，一看就是朋友的关系。女孩的妈妈愣了一下，回应说：“谁让你自己爬得慢！”然后两位妈妈互相看看对方，一边笑着，一边说着“就是嘛，就是嘛”，不再理会愤怒又无奈的女孩。
· 教育，在潜移默化中发生 ·
这其实是我们带孩子去公园玩特别常见的场景。
对于小小孩的妈妈，因为孩子小还不能排队，她就在两个孩子的中间把儿子抱上去。她只是想让孩子去体验，但她没有觉察到自己的儿子是否有足够的能力滑下去，她也没有意识到这个行为就默认了插队是被允许的。
在每一个看到这一幕的人的心里，在排队的孩子们的心里，可能都产生了规则之外的东西。她的儿子感受到的，也只会是“妈妈大于规则”，只要妈妈愿意，“插队”就是被允许的。
当小小孩坐到滑梯上的时候，前所未有的体验让他感到不安，他需要充分感受到滑梯的高度，直到他觉得自己有能力把握这个高度了，他才能从滑梯上滑下去。这需要时间。但是，这个感受的机会被妈妈剥夺了。
妈妈为什么会这么做？当她把儿子抱上滑梯的那一刻，内在会产生一种打破秩序、打破规则的不安，这可能连她自己都没有意识到。当所有人都在催促她儿子的时候，这种不安被放大了，大到她没法承受。此时，她已经顾不上儿子了。
规则之外，滋生了许多心态，这些心态又反过来制约了人的行为，人就不自由了。
对于小女孩和大男孩的妈妈，不知道她们是真的觉得插队无所谓，还是为了维护朋友之间的情谊而以“谁让你爬得慢”回应着孩子，这对两个孩子来讲意味着什么呢？
在关系面前，我们总会有意无意地回避规则。时间久了，就造成一个局面：关系大于规则，人情大于一切。关系，就不清明了。这是两个孩子能够感受到的。
大男孩还会从中获得一个经验——越是强大，越能占有更多的资源，而根本不需要考虑规则。因此，他也会屈服于权威。
对于小女孩来说，她的请求没有被看到，情绪也没有被看到，反而被迫接受自己“爬得慢”的结果。那么，下一次她还有足够的力量挡住身后的人，只为等待小小孩滑下去吗？下一次再有类似的事情，她还有为自己争取权利、寻求公正的勇气吗？如果她成长为一位母亲，她还有看见自己孩子情绪、满足自己孩子需求的耐心吗？
许多父母会觉得帮助孩子建立规则很难，但很多时候我们都没有意识到，是自己总站在权威的位置上去要求孩子，早早地在孩子心里种下不公平的种子。
教育不是一件惊天动地的事情，教育就是从每一件小事中显现出来的，从每一句我们跟孩子的对话中潜移默化的，从我们给孩子的每一个回应中传递的。
说到底，孩子所呈现的，就是你所给他的。
END
我们在养育的过程中需要方法，更需要的是科学养育理念的指导，能做孩子的榜样，跟孩子一同成长。
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