中国音乐学院附属艺术幼儿园新闻
太原国际园第三批教师培训
我园总园长桑海波教授带领北京中心园、健翔园管理团队亲临我园，为我园第三批教师进行岗位培训。
图为总园长桑海波教授、健翔园园长于晓茜、中心园保教主任郭芮冰、人事主管谢铮为第三批老师讲授教育理念、外化音乐、管理条例、安全管理、常规英语、音乐量化及小型音乐课例等课程。
本次培训为期一个月，由北京中心管理团队、我园管理教师、骨干教师为主要培训讲解人员，培训课程为23门。
教育模式不仅是我园全体幼教工作者多年集体智慧的结晶，而且是随着幼儿身心发展规律的不断变化而发展的活性结构。为此，所谓量化教育环境与量化教学手段也是不断发展变化的。然而，量化教育并不是目的而是手段，充分运用这一有效手段的最终目标是使幼儿的身心真正和谐发展。
【教育理念】
一、音乐观
认为：音乐是人类特有的本能，是人的身和谐于客观自然，心和谐于客观社会的内在尺度声音化了的外在显现的结果。所以，音乐不仅具有自然科学的物理属性，也具有社会科学的和谐功能，是自然科学与社会科学有机结合的人文科学。
为此，音乐教育不应是目的，而应是手段；作为教育科学的手段必须通过有效的量化使用，一方面是比较具象地开发幼儿的多元智力潜能，另一方面是有效拓展幼儿的心智技能，总体上是为培养未来全才奠定一个全方位的素质基础。
二、教育观
（一）听觉智力是人的第一智力
人的听觉智力从胎儿三个月时期就已经开始发育，并主要依靠听觉经验逐步感知周边环境；出生后又首先依据听觉经验去体认客观世界，从而逐步发展自己的视动感、触动感以及嗅动感和味动感，最终形成应有的智力结构。为此，听觉智力作为人的第一智力，尤其在幼儿成长的最佳期是必须首要进行开发的基础与关键智力，这也是教育模式为什么把音乐教育作为主要手段的根本缘由
（二）有效重复是最好的教育方法
教育模式认为：最好的教育方法就是有效的重复。对于学前教育，有效重复必须符合幼儿身心和谐发展规律，并且至少应该遵循下列原则：
1.依据幼儿身心发展特点，重复正确的知识
依据幼儿不同年龄阶段的身心特点，重复正确的知识，让幼儿获取正确的经验，可以使幼儿在成长的道路上少走弯路。
2.引导和帮助幼儿学会运用已有的经验去获取新的经验，重复知识的重点和难点
在教学过程中，教师要引导和帮助幼儿学会运用已有的知识经验，获取新的知识和经验；只有抓住所学知识的重点、难点进行有效地重复，才能做到事半功倍。
3.重复方法要多元
教学手段的多元实质就是重复方法的多元，不同的重复手法是实现有效重复的保障。家长可通过多种渠道定期了解孩子们在幼儿园的发展，下面是我园通过开放日的形式把教学模式直观的展示在家长面前。
