PLAN -A
来合作
?
事情的起因缘于晨间锻炼结束后，孩子们对器械整理慢的问题展开了激烈的讨论。分析原因后孩子们提出了合作的想法，由此展开了一场合作大调查······
一次谈话：发现合作的重要性
为什么早操开始了我们的锻炼器械还没整理好呢？
整理的速度太慢了。
因为他们不会整理。
因为就我们几个人在搬运。
对呀，我们都来不及整理。
那大家合作整理不就快了吗！
问题来了
到底什么是合作呢？
合作是一件很大的工程，需要很多人一起做事情。
合作是两个人一起完成一件事情。
合作就是几个人互相帮助。
合作就是好朋友们一起工作！
我们的思考
原来合作不是
一个人的事情，
需要多人一起完成。
幼儿思维：生活中孩子们经常听到老师对大家说要合作，“合作”这个词对于孩子来说既熟悉又陌生，到底什么是合作呢？孩子们结合自身经验试图去理解“合作”的含义。但是他们的理解比较浅薄对合作的认识还不够准确。
教师支持：针对晨间锻炼出现的问题，发现孩子们对于合作的需求，通过幼儿的表达，分析幼儿的已有经验，支持幼儿在实践探玩中加深幼儿对于合作的理解。
一次尝试，
发现合作的问题
跟随孩子们的想法
孩子们自由组队再次来到操场上
进行搭建、整理。
但是，又出现了新问题：
??场景1:烧麦把尧尧刚刚搭建好的梯子拿到旁边搭了一个新的。
??问题：同伴搭建目标和想法不同。
??场景2:一部分小朋友在搭建、搬运，有几个小朋友在旁边看着。
??问题：同伴参与度低。
讨论解决
需要大家提前说好要搭建什么样的，怎么做，再开始。
所有人都要一起搬运和搭建，这个是大家的事情，之前我们不是说过吗合作要大家一起努力的。
??大家统一目标、确定方案再开始。
??团队里的所有人都要参与、共同努力。
我们的思考
合作不仅仅是几个人一起工作，
同伴之间还要为了一个
共同的目标去付出努力。
幼儿思维：大班的孩子们抽象逻辑思维开始萌芽，直觉行动思维逐渐发展，能够在实践合作中发现同伴之间存在想法不一和联系不强的问题，在老师的引导下能够进行讨论分析，理解合作的前提是大家要为一个共通目标做出努力，进一步了解了合作中同伴之间的联系。
教师支持：教师支持幼儿去实践感知“合作”，引导幼儿发现合作中出现的同伴之间的矛盾，将孩子们的问题进行归纳整理，帮助幼儿进一步了解合作的含义，清楚地感知合作中同伴之间的联系，了解“合作”并不仅仅是几个人“合起来”而是几个人要有同一个目标并且联合参与。
一次比较，
合作初体验
本着“向共同目标一起努力”的合作理念，
我们再一次来到大操场进行第二次尝试。
??场景1：梭梭和佳佳正拿着同一把木梯争夺：“这是我先拿到的！”两个人争执不休
??场景2：男孩子在搬材料，女孩子在搭建，很快这一组就搭建好了。
我们的思考
分析场景1:
月月：因为他们两个都想在老师面前表现。
可乐：他们两个不知道互相帮助。
熙熙：也可以像我们一样一个人拿一样东西。
心心：或者一起搬也可以。
分析场景2:
熙熙：我们就是商量过的，几个人搬运材料，几个人搭建，而且每个人搭一个地方。
涵涵：他们没有争吵，大家都很配合。
小软：而且我们还帮助男孩子搬梯子了。
幼儿思维：不断尝试和实践的过程中孩子们开始尝试有目的地进行游戏，在行动之前对自己要做的事情有了大致的想法，他们的行为少了些盲目，多了些自己的想法和思考，因此也出现了不同的合作情况，大班的幼儿能够通过简单的对比进行分析，发现不同小组在合作中也有自己的合作方法，进而从自己的生活经验中链接出一起合作游戏的基本方法。
教师支持：教师将两个案例通过对比的形式呈现给幼儿观察，支持幼儿通过对比发现两个案例中方法与结果的不同，引出合作游戏与合作方法之间的关系，引导幼儿了解合作也是需要方法的，同时鼓励幼儿链接生活经验掌握合作的基本方法。
一次调查，
身边的合作与方法
那么我们身边有哪些合作呢？他们用了什么方法呢？
带着疑问我们在幼儿园进行了一次实地调查
小朋友的合作：我们在玩建构区的时候一起商量要搭建什么，然后有一个小组长指挥。
合作方法：先商量再分工合作，有一个人当指挥，给其他伙伴分配任务，其他伙伴负责配合。
老师们的合作：分组活动时，老师们会分工合作，三个老师各带一组小朋友进行不同的探索。
合作方法：分工合作，每个人认领一个任务然后同时进行。
保安叔叔的合作：白天我们轮流巡班，检查安全。
合作方法：分工合作，轮流交换。
食堂人员的合作：一个阿姨把菜洗好给另一个阿姨切菜，再给厨师爷爷烧。
合作方法：分工合作，每人分配一个任务，然后相互配合进行。
我们的思考
根据调查的结果我们进行网上搜索，
将这些方法归纳总结，发现：
|
【商讨】 |
【分工】 |
|
1.前期商量制定任务计划 2.过程中讨论如何分工 3.讨论问题和解决办法 |
1. 有指挥组织 2. 分组同时进行 3. 轮流交换 4.相互配合 |
幼儿思维：大班的孩子好学好问，孩子们通过实地跟踪调查可以极大程度上满足他们的求知欲，走进幼儿园各个人员中观察与访问他们的合作与方法，将调查结果用自己的方式记录下来，丰富他们的直接感知与经验。
教师支持：教师支持幼儿多元的活动方式与调查记录，让幼儿在实践参观中拓展他们的思维，了解更多的合作方法，根据幼儿的调查结果支持幼儿进行上网调查验证和分类归纳，帮助幼儿更加清晰地了解合作方法的种类，促进幼儿的合作经验。
一次商讨，
关于合作游戏的准备
快去我们的合作游戏中试试这些合作方法吧！
分组设计游戏
01
翻轮滑桩
02
连体巴士
针对合作游戏的设计要点，孩子们进行了分析选择：
烧麦
我觉得第一个游戏不需要合作也能玩。
是呀，而且也太简单了吧！
玥玥
梭梭
第二个游戏不简单，但看着有点难。
我们可以试一试啊，
我觉得我们可以成功。
熙熙
看来第二种游戏的合作性更强，
而且有一定的挑战难度，
那么我们就先一起合作玩一玩运转块游戏吧！
可是用什么连接身体呢？
我们玩过的泡沫彩砖可以呀！
是出去玩吗，还是在教室里玩？
梭梭
几个人一组呀？我想和葆格一组。
那需要几个人夹住呀？
熙熙
根据讨论我们发现······
游戏前的准备有很多，我们需要一起合作商量：
人员安排：全班28人参与，4个人一组，刚好7组。
（每组人数和队伍数量）
场地：先沿着户外跑道直线行走。
（场地安排）
材料：泡沫彩砖
（安全又方便的材料）
游戏规则：前后两人身体中间夹住彩砖，双手不能碰彩砖，从起点到终点彩砖没有掉算成功。又稳又快算胜利。
我们的思考
原来合作前还需要准备这么多东西啊！
这样我们就知道该怎么玩了。
对呀，还能知道用什么合作方法。
有了这些材料、场地、规则等物质准备才能让我们的合作游戏更加顺利呀！
幼儿思维：随着大班的幼儿想象力和创造力不断提高，他们能够自主讨论和设计合作游戏，在对事物的看法上也有了自己独特的见解，能够围绕“合作”主题从自身能力出发分析两种游戏的优缺点，并进行讨论选择最适合的游戏设计，再根据自己的游戏经验提出关于合作游戏前期准备的问题，从而发现合作也需要人员、材料、场地、规则等准备。
教师支持：教师鼓励幼儿自主合作设计游戏，丰富幼儿的想象力和创造力，支持幼儿的自主决策选出适宜的游戏方案进行合作游戏，发挥幼儿的自主性与主动性，引导幼儿针对游戏的开展进行思考与小组式的讨论，整合幼儿的想法与疑问，帮助幼儿了解合作前的准备工作。
一场游戏，
合作游戏初体验
自由探索、尝试中，孩子们遇到了各种问题：
彩砖歪了
容易掉下来
用手扶着彩砖
不是靠身体连着
彩砖和前面的人
脱节了
分析原因······
1.速度不一致 2.彩砖摆放位置不合适
3.没有沟通 4.想法不一样
我们的方法：
小组喊口号的方式，保持速度一致
把彩砖放平，放在同一高度
有问题，及时沟通告知同伴
接纳同伴的想法
再次尝试
我们的好方法······
秘诀1：相互信任
在游戏中，我们都觉得
玥玥说的双手打开
的方法很好，
所以我们都双手打开一起走。
秘诀2：相互配合
第一个带头的小朋友喊“开始”，
然后大家一起喊口号
更加有节奏，
步伐更整齐。
幼儿思考：孩子们将调查的方法运用到游戏中，在实践探玩中学会如何运用这些合作方法，孩子们在合作中发现问题、分析原因、讨论合作方法的适宜性，再次优化尝试，将知识内化吸收。
教师支持：教师借助思维导图的方式将幼儿的问题和方法呈现出来，方便幼儿的观察，帮助幼儿有针对性的分析问题、讨论方法，鼓励幼儿再次尝试优化，在一次次的调试中找到最有效的最适合的合作方法，促进幼儿的深入学习。
一次感悟，
合作的意义
孩子们经过对合作的调查、实践，
对合作的意义有了新的认识
合作需要很多人一起完成任务。
合作还需要大家一起确定目标，一起努力。
合作还有很多方法，有分工合作，一起商量。
合作之前要准备很多东西：人数、材料、场地、规则。
合作要很长时间的练习才会越来越有默契。
合作还要大家相互配合，相信好朋友，不吵架。
快将我们的合作心得和方法记录下来
制作成我们的合作游戏攻略吧！
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幼儿思维：在不断实践操作和优化调试的过程中孩子们对合作的理解已经有了更加具体的认识与了解，也在一次次的探索实践中将自己的合作经验记录下来，经验共享。
教师支持：教师支持幼儿在活动中不断拓宽学习视野，发展与更新自己的认知，分享学习经验，教师带领幼儿将每一次的学习经验进行梳理与整合，形成了一份属于孩子们的《游戏攻略》。
合作不止一次，
生活中的合作
生活中还有哪些合作，快去试一试吧？
蘑菇：我在家和哥哥合作整理玩具，哥哥指挥，我来执行。
和姐姐分工做甜品，我来打蛋，姐姐切菜。
烧麦：我和爸爸合作挖红薯，一人挖一边，轻松挖出红薯。
南南：我不会包粽子的时候奶奶教我方法，我们一起合作包粽子。
熙熙：跳绳的时候我和小羽晨两人轮流跳绳，帮助对方数数。
小羽晨：今天值日我和薛老师相互配合，她拿架子，我来把毛巾夹上去。
幼儿思维：生活是孩子们获得直接经验最理想最便捷的场所，孩子们将自己的生活中的合作经验链接到学习中的同时也将学习中的合作经验运用到生活中去，提升合作能力
教师支持：孩子们在分享与记录过程中通过对“合作”的进一步了解后也联想和发现了自己生活中的合作，并将自己在《合作攻略》中的合作经验运用到我们的生活当中去，进一步巩固和孩子的合作能力，培养合作精神。
GRADUATION
写在最后的话
合作是一种默契，
合作是一种精神！
合作是一种能力！
各种社会性的活动都离不开合作，
在成长的道路上，很所事情都需要合作，
希望孩子们通过合作的学习
掌握合作的技巧，
提升沟通与学习的能力！
编辑：彭老师
图片：丫丫一班
审核：罗老师
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