践课程 研资源 共成长

活动导入时的律动《小手拍拍》，巧妙地让幼儿迅速进入到绘本故事情境中，新颖有趣，贴合主题。在活动过程中，史盼盼老师通过诙谐幽默的故事绘本《舌头和鼻子》，借用一个个问题猜想来不断验证，点燃了幼儿探索动物感官特点的热情。一个个巧妙的提问，让孩子们沉浸在绘本的乐趣中。整节课幼儿的参与度非常高，从孩子们高高举起的小手中可以体现出来。

课程资源运用：

在活动中，盼盼老师选取了优质绘本资源《舌头和鼻子》，利用诙谐有趣的绘本故事内容，辅以清晰的教具展板，和小朋友一起探索、比较人类感官和动物感官的不同，激发幼儿探索动物感官的兴趣。

评课议课：领域可突出、经验多衔接

对于该教学活动，盼盼老师主要从对人的感官认识，到动物的“特殊”五官过渡，加强了幼儿保护感官的意识。针对大班幼儿下学期对于感官认识的经验水平，老师们思考这一活动内容可以适当增加挑战和难度；另外，在PPT图片的呈现上，当幼儿对图片内容有存疑时，教师也可视情况灵活调整，做有效的回应。在活动目标的达成度上，范老师提出活动目标可以有所聚焦与侧重，例如能力目标中，对于“假如……”句式的练习与表达可以更加凸显，要结合大班幼儿的能力水平进行适当的调整。

课程资源运用：

《春的哆来咪》是选自《完整课程》中“拜访春天”这一主题下的活动，活动开始老师通过视频一下将幼儿带入春天的情境。活动中老师将音乐节奏的变化以图谱线条的形式表现出来，帮助幼儿感知节奏特点，感受和欣赏乐曲；同时也以图谱为框架，回顾了关于春天这一主题活动的相关经验。

评课议课:图谱助表现、情境促感受 

老师们通过听课、评课，在如何恰当地运用图谱进行乐曲欣赏和游戏活动方面，提出了很多切实可行的建议，也可以适当选段乐曲，有重点地去感受和欣赏乐曲的特点，从而投入到音乐游戏表现当中。对此，范老师指出图谱在将音乐“化繁为简”时也要注意“化”的严谨性，相比其他音乐类活动，音乐欣赏活动更强调音乐的情境性，老师要思考如何充分发挥图谱的作用，在幼儿有充分的感受“共鸣”后有自信地表达。周老师则强调了音乐带给幼儿的画面性想象，让幼儿不止有聆听，还有自己的想象，增强幼儿的音乐表现力。

课程资源运用：

蔡文娟老师结合小班上个主题“春天里”中，延续了对“种子”班本课程故事的运用，利用《体验式学习与发展》中的活动资源。在活动前班本课程故事的开展让幼儿有了丰富的情感铺垫后，再开展这样的语言活动，幼儿的表演表达显得自然而又适恰。