森林教育以一种创新的教育观引领着我们教师打破传统的教育教学方式，开创更具有开放性的教育模式。通过对森林教育理念的文献研究、深入学习、教学实践，教师们已逐渐理解森林教育的概念界定，以及如何逐步把日常主题活动和园本特色相融合，以现有的教参为辅助，遵循各年龄阶段幼儿特征及本幼儿园幼儿已有经验，基于森林教育理念生成适宜的园本特色课程，提高教师艺术活动教育教学专业能力。2020年5月26日中午，我园教师在裴蕾老师的组织下，以盼盼老师和玉静老师为代表展开了“森林教育理念下艺术活动说课评课”主题的教研活动。
《小花猫和小耗子》是一首诙谐的适合小班幼儿学唱的歌曲，歌词形象、生动、有趣，史盼盼老师结合小班幼儿年龄特点，把小花猫和小耗子这两个天敌在歌曲里表现得淋漓尽致。歌曲旋律只用了“3，5，6，1”四个音，采用四分、二分节奏，难度低，幼儿易于接受。歌曲中休止符的运用，使小耗子见了猫不敢吱声的形象更突出。该音乐活动比较适于在户外组织“猫捉老鼠”的音乐游戏，带领幼儿在宽阔的户外环境中感受猫捉老鼠的自然情景，从而深刻理解歌曲；这恰恰融合了我园通过利用周边及园内天然的自然环境开展多元化的艺术活动，培养并提高幼儿的艺术审美素养的森林教育理念。
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这么大的场地，把幼儿带去户外，小朋友游戏的纪律要怎么掌控？
会提前给幼儿培养良好的常规纪律以及安全注意事项，让幼儿游戏的同时也学会保护自己。也可以采用小组的形式带幼儿去户外游戏。
如果出现小朋友不想当小耗子或者不想当小花猫要怎么解决这个问题？
教师可以在上这节课之前先让幼儿了解小耗子和小花猫，激发幼儿兴趣再进行活动。活动前教师可以先扮演对应的角色，让幼儿知道应该怎么做，再鼓励幼儿勇敢尝试。
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郑老师表示盼盼老师说课的整个流程比较清晰也比较完整。但是也对盼盼老师的说课提出了几点意见：1.为什么要上这个课？教师要明确幼儿需要体验或掌握的技能。2.对于课程的重难点制定要有依据，需适合本年龄段的幼儿。3.教材是具有普遍针性的，而不只是是用于自己班，但同时也要突出本班的亮点。
李玉静老师根据孩子骑自行车的一次户外活动，发现他们在尝试用枯萎的树叶，给小树浇水。但尝试多次都没有成功，孩子们有一颗关爱植物的心，却因为生活经验不足无法完成给小树浇水的心愿。结合3-6岁指南刚要，在艺术领域中指出，3-4岁幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢观看花草树木等大自然界中美的事物。同时，在科学领域中指出，3-4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。并且能够对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。我园森林教育理念就是要为幼儿开拓一种没有天花板的艺术活动空间，让幼儿根据自己的兴趣和天性去感受大自然，实现认知到实践。
互动交流
听了李老师的说课后我感觉整节课的内容侧重于科学领域，而为什么你的侧重点在艺术领域？
我设计这节课目的在于培养幼儿美术的鉴赏能力，幼儿能够喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，自己主动去观察大自然，培养美的素养。
整节课围绕着观察露水在进行着，但是露水是不是太局限了，是否可以换成小水珠？
我觉得蔡老师整个提议很好，因为露水只有早上有，对于幼儿观察来说比较难实现，换成小水珠的话，更利于幼儿观察，时间上也更容易把控。
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郑老师对李玉静老师的说课提出了几点意见：1.说课时间不宜过长，一般5-8分钟。2.说课要抓住重点，不用什么都详细展开。3.设计目标要结合《指南》的幼儿发展目标，同时要与内容相契合。
说课是教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学的一种的手段，是不断提高教育、教学水平的有效途径，更是体现教师专业素养的一项基本功。通过今天的说课评课，老师们既展示了自己的教学风采，又在不断的学习和探索中，了解和掌握说课的技巧。不仅增长了知识，更提升了教学把控能力。今后我们会学以致用，把更好的专业知识深化到教学活动中。
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排版 | 杨老师 荣荣老师
图文 | 杨老师 荣荣老师
审核 | 郑老师 裴裴老师
