支持儿童提升阅读能力——基于英国EYFS的一线教育经验-园所风采-幼师课件网

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写在前面的话：

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今天，让我们继续观看由英国教育部（Department for Education）制作的EYFS相关视频，看看有哪些值得借鉴的早期教育理念与经验。

首先，让我们再简单介绍一下EYFS。EYFS的全称是Early Years Foundation Stage，即早期基础阶段，是由英国政府为0-5岁儿童制定的发展、学习和保育标准。在英国教育标准局注册的早期教育机构都必须遵循EYFS，包括托育机构、幼儿园和学前班等。EYFS的结构清晰，内容科学，可借鉴性强，为众多国家的早期教育从业者提供了重要参考。

在EYFS框架中，包含七个相互关联的学习和发展领域，其中包括三大核心领域（prime areas），即交流与语言、身体发展，以及个体、社会性与情绪发展，和四大具体领域（specific areas），即读写能力、数学能力、理解世界、艺术表达与设计。

本期分享聚焦于四大具体领域中的读写能力（literacy），尤其关注早期阅读能力。在视频中，当地老师详细分享了如何运用绘本提升早期阅读能力的经验，供托育机构和幼儿园的老师们参考借鉴。

绘本不一定只在阅读区出现。有的老师会根据班里各个区角的功能和特点，为孩子准备适宜的读物。比如，在建构区提供地图或关于建筑物的绘本，或是在角色扮演区放几本儿童食谱。这样的安排不仅会让孩子对书上的内容更感兴趣，还能鼓励他们将有趣的内容与自己乐于开展的游戏活动联系在一起。
一些幼儿园会邀请有双语技能的家长来到班里，用不同的语言给小朋友讲故事，以提升二语教学的效果。
老师在给幼儿读绘本、讲故事时，还会特别注意采用符合人物特点和故事情节的语音语调，在吸引孩子的同时，加强他们对角色和情节的理解。
在有的班级里，老师会准备一些相同的绘本，以便让多个孩子共读分享。顺带一提，很多有经验的老师也会注意到，对于新绘本或是孩子们最喜欢的绘本，多准备几本往往可以有效降低班级活动的管理难度。
为了帮助孩子更好地认识绘本中出现的文字，老师会在读故事时用手指进行点读。此外，当读到孩子认识的词语时，老师还会特意停顿，给大家时间来一起大声读一遍。
有的老师还会在读绘本时间穿插一些认识图书的环节，比如帮助小朋友们了解图书的构造和阅读顺序等等。
我们应为儿童提供多种类型的读物（比如虚构类、非虚构类），并且让他们有机会接触到日常对话中没有听过的词语和表达。