在幼儿园中给予孩子科学回应——来听心理学教授的专业建议！-园所风采-幼师课件网

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我们曾分享过来自多伦多大学应用心理学与人类发展系的Jane Bertrand教授的采访视频（在公众号中搜索“在幼儿园中鼓励同伴互动”）。在今天的分享中，Bertrand教授从更为宏观的角度出发，谈论了早期教育工作者应当在哪些方面积极回应孩子，以提供发展适宜性实践，有效支持孩子在幼儿园里探索和学习。虽然视频内容聚焦于幼儿园环境，但有些建议也同样值得家庭参考！

情绪回应

学前教育阶段是儿童发展情绪能力的重要时期。因此，老师应当为幼儿建立安全且舒适的园所社交环境。这包括随时关注孩子的情感需求，并及时给予支持，比如在孩子陷入分离焦虑时提供适宜的安慰。另外，在帮助孩子建立规则意识的同时，认可孩子的负面情绪，比如告诉孩子打人是不对的，但也要和孩子聊聊负面情绪，引导他们通过合适的方式表达自己的感受。

环境回应

幼儿园里的教学安排和环境创设同样要考虑到幼儿的成长需求。在教学环境方面，Bertrand教授重点提到要尽可能优化时间安排。有研究表明，幼儿对幼儿园常规活动的兴趣最低，其次是集体教育活动。因此，她建议让孩子花更多时间参与小组活动，以达到更好的学习效果。在环境创设方面，老师们则应当充分考虑幼儿的发展水平、方便程度、安全等因素。

认知回应

认知回应（cognitively responsive）指的是深入了解幼儿的想法，并通过提问为幼儿创造适度的挑战，在师幼互动中支持他们学习和成长。我们常把这种方式称为“支架式学习（scaffolding）”。Bertrand教授还提到了牛津大学的Edward Melhuish教授及同事所研究的“持续思维分享”（sustained shared thinking）概念，即由成人发起并推进能够吸引孩子思考的对话，让孩子在对思维能力充满挑战的互动中思考和学习。Bertrand教授认为，认知回应在早期阶段仍有很大的实践空间。如果我们能够做到更好，将有助于拓展孩子的视野，帮助他们提升多方面的能力。

视频中包含更多详细内容，感兴趣就打开看看吧。如果本期分享对你有所启发，欢迎转发给身边的朋友们，或是帮我们点个“在看”。

视频来源：Storypark频道

字幕：稚桥原创

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