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两会闭幕了，但两会中说的“家庭作业”这档子事，还在说着……
至于两会代表为啥说这事呢？不外乎就是这事让家长有点烦，家庭作业几乎成了家长作业，家庭作业也成了家庭负担。
其实，要是放在上个世纪六七十年代，那就不是个事。那时，国家经济落后，教育条件也极差，学校校舍根本不够用，所以，每间教室都会被充分利用，两个班共享一间教室，分作上午班和下午班。所以说，每天每班仅有的四节课，全被老师讲课占的满满，根本就没听说过还有自习课这回事。这样的话，作业只有回家完成，回家的作业当然就叫家庭作业，名副其实。
不过，那时候在多子女家庭下，父母的负担主要是养家糊口，基本顾不来孩子教育的事，所以，家庭作业和家长没多大关系，最多是在没完成作业任务下，老师向家长告上一状后，然后挨一顿揍。
记得有一次和朋友闲聊，说到家长和家庭作业的事，我突发奇想，说：如果让现在的老师穿越到上个世纪六十年代，给学生布置大量带回家的作业，还让家长批改辅导，会如何？
朋友睿智，竟然说：要是这样的话，计划生育办可以取消了，因为，每家七八个孩子，即便能养得起也教不起。
再后来，当历史走进了伟大的八十年代后，教育也伟大了，人们看到了高考大门后面的金光大道，也把中高考的分数这个决定一切的东西，敬为神祗，并推而论之，决定分数高低的诸多因素中，“学而时习之和温故知新”很重要，也就是多做作业，巩固提高。
按理说，彼时的教室已经够用了，各学校都是整天课了，每天都有自习课了，作业也可以在学校完成了。
但是，我说的是但是，我们的那些敬业有加、作业有加的老师们，为了一个能让学生和老师共享荣誉或利益的分数，还是觉得鲁迅说得对，时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。于是，老师们认为，学生回家后吃了睡就是对时间的亵渎，就必须添加作业。
如此，家庭作业的赛场再度开启，关键是，赛场中家长不再是观众，也不是场外“手拿鸡毛掸子”的监督，而是变成了与老师合作的同事，一个布置作业，一个监督批改。尤其是一些教学功力不足的老师，或许心里还藏着一个想法，叫做堤内损失堤外补，课内缺失家庭补。
最终，本来原名叫做“课后作业”的那点事，因为从学校搬迁到家了，自然就成了“家庭作业”。如今，因为家庭作业还能考察家长是否合格，是否是“亲妈”，所以，又被戏称家长作业了。
当然，从本质上说，是不是把作业带回家，这不是问题关键，关键是什么时间放学，放学回留有多少课余时间。比如，当年“减负运动”一刀切，要求学校下午两节课后必须放学，那么，放学后去哪？放学后没有作业行吗？
所以，前些年的“学校减负”行动的后果是，学校确实减了负，而学生非但没减负，反而迎来的如山的家庭作业。当然，问题更多的是家长，正在工作时段孩子放学了，咋办？
咋办也得办，要么放弃自己的工作陪读，要么给孩子找一家托管班，但不管咋办，加量的作业最终还是孩子要负担，监督批改的活家长也躲不开。
这些问题的积累，终于走进了两会。
不过，要想说清楚家庭作业那点事，有四个问题点必须阐明：
第一，代表声音不是取消作业，而是呼吁把“家庭作业”还原成“课后作业”；
第二，课后作业应该在学校在老师的帮助下完成；
第三，孩子在家里学习不应该只是写作业，应该丰富一些课外阅读；
第四，如果说家长与老师合作，家长应该做的不是当老师教学的助教，而是负责孩子的思想品格以及社会劳动教育等非课本教育。
2005年我在郑州主持创办北大附中河南分校外国语小学时，就想到和看到了在公办学校读书的“被减负”后的家庭作业问题，也把家长点灯熬油陪孩子写作业的无奈，放到了教育服务的平台上，扔给全体老师去讨论，讨论的结果变成了我们的理念：让作业不回家。
这样做法一箭双雕，一者是急家长之所急，是基于教育服务的作为；二者倒是逼老师们精讲精练，提升课堂教学质量和效率。因为，家长和校长都很“贪婪”，都属于鱼和熊掌必须兼得那伙人，也就是说，既要作业不回家，又要成绩小红花。否则，在义务教育下公办学校都免费的条件下，家长们凭什么用高额学费把孩子送到我们民办学校。
事实上，今年两会代表在讨论教育的问题上，说的都很实际，一个是从保证学习品质的角度出发，一个是保证科学睡眠时间的态度说事，一个是还给学生更多的课外时间的呼吁，我认为，都说到了点子上。尤其是习近平总书记说：“教育，无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数，分数是一时之得。要从一生的成长目标来看，如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”
所以，作业问题的根本并不是作业，而是管理和责任，是考试，是考什么和怎么考；更是观念，是唯分数，还是要健康和成熟的人格，这是关键。
