【平视教育】“玩耍”被谁弄丢了-园所风采-幼师课件网

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#说儿童

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《玩耍的天赋》读后记

儿童的天赋“玩耍”丢了，确实丢了。

被谁弄丢的呢？我找到了几个主要“嫌疑人”，有科技，有教育、有城市……

并试着写追责案证：

关于科技的追责

按理说科技发展是造福人类的事，也包括孩子们，但辩证法总能“反过来看”，也总需要“对比历史来看”，于是，这一看问题就来了——

我仅以我们的童年时代，也就是20世纪五六十年代比较着说说这事。

当年，城里有条件的儿童或许会拥有一部玩具小汽车，是内置惯性轮的齿轮传动小汽车，先用手动让小汽车轮子转动起来，之后放在地上依赖惯性向前滑动一段距离。

仅此，就会让我们兴奋不已、玩不释手，并因为新奇，会想方设法把小汽车拆开解密，看看为什么没人推拉，自己能自动向前滑行，是什么力量在作怪？

那个年代我们见怪都怪，好奇和探索伴随我们成长。

现如今不然，电动化主宰了儿童玩具，遥控汽车、飞机，以及其它形形色色的电动玩具，琳琅满目，应有尽有，司空见惯。

结果是，儿童对自己能动的玩具习以为常、见怪不怪。于是，只是玩个开心、热闹，却因失去好奇而失去思考和探索。

比电玩更甚的是手游。

如今，这种电子游戏附魂手机，不仅让儿童深陷其中，那些童年被考试耽误了玩耍的年轻人也在“补课”，玩风横扫一切。

尽管有人解释，说这种游戏能开发智力培养观察力和注意力以及反应力，等等。但以丢失玩伴、丢失真实世界为代价的低层次玩耍，可以定论，害大于利。

总之，我应该在“案卷”封面上写：

科技的发展伴随人文流失，这是辩证法，是让儿童玩耍质量降低的直接原因。

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关于教育的追责

如果谁要是问我：一种是城市关在笼子里饲养的鸡，另一种农村散养的“溜达鸡”，你选哪一种？没二话，肯定选散养。如果接着问：一个是给孩子送到城里高楼林立的楼空里的幼儿园，一个是给孩子送到农村广阔天地释放天性随便玩，你选哪个？

我相信这个带入的陷阱问题没谁会说：我选农村？因为，历史是不能倒退的，教育也是如此，尽管城里的幼儿园教育有诸多问题，尽管我把孩子们关在“比鸡笼子大许多”的幼儿园里，尽管幼儿园的一日常规以教育和安全的名义，把儿童的自由玩耍时间挤占没了，但家长们也只能摇头叹息一声，说：没办法。

但这不是免责的理由，因为，儿童的玩耍是天赋，是人权。

福禄贝尔的观点是：玩耍是童年时期人类发展的最高表现。爱利克·埃里克森说：玩不仅是揭示了现在，还预示着儿童的未来。鲁道夫·施泰纳也持有同样的观点。

我再说一个真实的故事：

一所幼儿园在室内自由活动中，几个孩子用小椅子做道具，玩起了坐校车的游戏，很生活，有故事，包括那个组织者兼校车司机的小朋友，还编导了一个急刹车的场景，非常真实还原了他们经历的生活。

这个游戏被老师发现和点赞了，后来又编入公开课了，公开课之后又被其它老师们模仿了。再后来，孩子们属于玩耍中的创意没了，都成了被导演的演员，这是被教育给弄没的儿童创意。

话再说回来，其实当下城市幼儿园教育也不是没有意识到这个问题，游戏化教学的开展和讨论，其本身就是源于此。其中，有一种观点把游戏和教学弄的泾渭分明，弄成纯玩和纯学，我不赞同，《玩耍的天赋》这本书的主张很对，玩耍就是儿童的学习方式和过程。我和华东师大朱家雄教授交流过，他的观点很明确，没有纯玩，否则还有幼儿教育吗！

那么，我该给这本案卷封面写点啥？

我看就写：幼教不是放养，但要放飞，请在你的尺方园内，给孩子留一片自由属地和留一点自由时间。

关于城市的追责

我曾在一本书中写过一个真实的故事，是我住过的一个小区，有一堆建筑后没有及时清理出场的沙堆。沙堆不大也不高，但每天却围着一帮小区的孩子，嬉笑打闹，积沙成山，挖沙掏洞，好不热闹，连孩子妈喊“回家吃饭”都很难。

这个场景让我想到久远的童年，似乎看见了可以“撒野”的无拘无束，并会冲着沙堆和孩子们感慨一番，欣赏一会，如画如歌。

好景不长，后来，沙子被清场了，场地被绿化了，小区的成人说好，小区的孩子很郁闷，每天热闹的聚会玩耍看不到了，我猜他们肯定各回各家看动画玩电游了。

没啥说的，写个案卷封面语：

我劝城规：别忘了孩子们，在建设高楼广厦的缝隙间，腾出一点点地方，留点有野趣和接地气的角落给孩子们。否则，孩子就没得玩耍了。

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最后是吁请

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玩具商：别一味从商业利益出发，研发玩具的时候问一下教育专家，多给孩子们制造一些有教育含金量的玩具。

幼儿园：别把环境都硬化和塑化，留出一点土地给孩子们；别把时间都排满成教学或集体游戏，给孩子们一点自由吧！

有关部门：（我不知道该谁管理）管管影响儿童健康成长的手游，尤其是那些血腥弑杀的电子游戏，咋就不能从儿童成长的角度出发，让这些鬼远离儿童。

注：

1、《儿童的天赋》是成都魏明宇团队三元翻译社的最新译作，原作莎莉·詹金森，翻译韩萌萌。我有幸成为先读者，并读出一点感想，遂记之。

2、福禄贝尔：19世纪德国著名幼儿教育专家，被誉为世界幼儿园之父。

3、爱利克·埃里克森：20世纪美国心理学家，提出心理发展八段论。

4、鲁道夫·施泰纳：奥地利社会哲学家，人智学创始人，华德福教育创始人。

自

言

自

语

我是从高中教师一路走来，

渐行渐思渐说，

说人生、说教育、说管理、说幼教。

说对了，请点赞，说错了，请批评，

说的不到位，就当抛砖引玉。

谁让我自诩是“砖家”了。

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编

者

语

平视教育工作室主创人王国平先生

中国民办学前教育卓越领军人物

河南省民办教育协会副会长

小米尔顿教育集团总督学

提出小米尔顿“爱与成长”主题文化

提出为三十而立做准备的培养目标

许多专著被业界称之为“教育白话文”

《王国平说幼教》《王国平说家教》

网店售罄，我处尚有部分存书。

《王国平说管理》即将出版

购书热线

王老师：13783631285 （微信同号）

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文章转载自微信公众号：王国平

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