【平视教育】看（kān）是保育，看（kàn）是教育-园所风采-幼师课件网

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【平视教育】看（kān）是保育，看（kàn）是教育-幼师课件网第1张图片

前一篇微文《说说托育那点事》，我提到了两个关键的概念——看（kān）孩子和看（kàn）孩子，读音有点小差别，内涵却是大不同。所以，对这个没说透的概念，还是需要跟家长和幼师做进一步梳理，并从结果中，去品味、认识和理解什么是教育。

我们先从看（kān）孩子说起

最简单和直接的解释看（kān）孩子，无非三条，吃好、玩好、别出事。或许，这就是大家对一般保姆的基本要求，而那种有资格担当婴幼儿教育任务的高级保姆毕竟很少。

当然，下来我要说的并不是怎样看（kān）孩子的事，而是基于看（kān）孩子的两大现实问题，从教育意义上说事拉理。

第一个问题

当下中国的零到三岁儿童教育尚且属于缺失状态

为啥如此说？没有统计，也不用统计，可以肯定的讲，大多数三岁以下的儿童都没走进全托幼教机构，不是奶奶就是姥姥或是保姆在家里照看着孩子，这是常态。

然而，这里一个最重要的问题是，现代教育理论早就认识到了，零到三岁应该叫做“早教黄金期”！我用了一个惊叹号是因为许多家长还在说：孩子太小，懂个啥！送到托育机构不放心。还会说：连找保姆都很难，不知根知底的不放心，只有孩子奶奶和姥姥看（kān）着才放心。

那么，家长们的不放心立足点是什么呢？我看就是前面说的“吃好、玩好、别出事”，可关键是，人之初的前三年若只谈“养”不说“育”，没有受到“有教育的照顾”，这真的能让家长们放心吗？

事实上，近两年国家和教育专家都高度重视了三岁以下儿童的早教问题，并从国家层面上出台了相关文件，以推进低幼教育的实施进程，特别是站在教育前沿的上海市政府，早在去年就出台了关于（0—3岁）托幼管理的（1+2）配套文件。

以上，我们可以归结的核心表述是，三岁之前不能只看（kān）孩子，若让孩子在并不懂教育的奶奶的推车上或保护下或溺爱下，待到三年后再去幼儿园，这叫“晚了三秋”。

第二个问题

当下许多幼儿园竟然也在看（kān）孩子

我属于知情者，不是乱说，因为当下的“宝贝文化”之下，幼儿园若想做出真教育，确实有许多为难之处，尤其是民办幼儿园，小心翼翼地也是围绕着“吃好、玩好和别出事”的来办幼儿园，有如（kān）孩子。

比如，天天跟家长讲食谱，晒美食，让一个应该讲教育的幼儿园弄得好像饭店一样，把舌头尖的活放在了第一位。试问，难道是家长给孩子选幼儿园最看重的是吃吗？我看不该是这样，若幼儿园一味在干这活，就是看（kān）孩子。

又如，不知是因为媒体把幼儿园负面事件爆料的太多，还是当下家长溺爱孩子过分和有点矫情，也或许幼师们太年轻让家长不放心，总之，频繁发生的家园问题和矛盾，让年轻并没有涉世经验的幼师们在家长面前很弱势。于是，为了不惹家长就尽可量的不惹孩子，即便是孩子有问题、犯错误，也不敢坚持教育的责任，而只是为了“安定团结”去哄孩子。这个问题也属于看（kān）孩子行为。

还有一点，我们说安全是幼儿园的天，这没错，但以安全的名义不做教育当保姆，这就是问题。比如，最让幼儿园老师头疼的户外活动中，我们很少看到孩子有自由，只看到了老师的前呼后拥，只看到孩子们排着队像监狱放风般的笨拙着行走，而原本应该属于儿童的在规则下的自由，却因为怕出事而不敢放手。

不过，前不久我在看到的大户外不是这样，因为石吟园长懂儿童、懂幼教，甚至私下里我还说她胆子大。她就放开了思想和手脚，在围墙内活动场地投放了充足的游戏器材和建设了儿童喜爱的自然环境，然后，还空间给孩子们，还自由给孩子们。并且，当我问：会不会有孩子在跑动或玩器材中受伤，她说：原本她也有这样的担心，但操作下来并不是这样的，相反，儿童意外受伤基本没有发生，自我保护的本领越来越强。

所以说，若以别出事为前提，可能我们的幼教必然会陷入到了看（kān）孩子的困境，无法去做真教育。

下来再说真教育

真教育是需要真功夫的，我认为在诸多教育功夫中有一点很重要，这就是本题目中所说的“看（kàn）孩子”。其实，在中国早就有这样的说法，叫“三岁看大七岁看老”，这里所说的不是看（kān），而是看（kàn）。

然而，能看（kàn）明白儿童的问题，能看（kàn）出来儿童的未来，这是很专业很了不起的本领，没有专业知识和经验的积淀，没有深入细致的观察与发现，没有找到正确的看（kàn）点，只空谈看（kàn）孩子的理论，这是没有意义的。

另外一点是，基于以传授知识为基本方式的幼教（我批评说这叫传统幼教），没有以儿童为中心，以儿童自主学习，以体验活动为特点的幼教，这叫什么？被我说成是“很难看（kàn）的幼教”，也就是在这样以上课和教学的小学化模式下，没有还给儿童自由学习和自由活动，甚至没有自己说了算的游戏，我们还能看（kàn）见啥？！

好了，不说了，再说也是这回事，看（kān）孩子就是保育的活，看（kàn）孩子才是教育的事。

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言

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语

我是从高中教师一路走来，

渐行渐思渐说，

说人生、说教育、说管理、说幼教。

说对了，请点赞，说错了，请批评，

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谁让我自诩是“砖家”了。

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编

者

语

平视教育工作室主创人王国平先生，

中国民办教育和民办学前教育领军人物，

河南省民办教育协会副会长，

小米尔顿教育集团总督学。

提出小米尔顿“爱与成长”的主题文化，

提出教育为三十而立做准备，

培养未来国际人的教育目标。

笔耕不辍，以“说”为体，

把深奥理论转变为落地语言，可读可亲，

许多专著被业界称之为“教育白话文”。

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文章转载自微信公众号：王国平

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