【平视教育】无麻烦不成长

有一次家长讲座，我抛出问题：什么是母爱？

并要求现场的妈妈先说，然后爸爸再说。

妈妈们说：是天底下最伟大的爱；是最无私的爱；是可以付出生命去换取的爱；是关怀备至无微不至的爱；是倾其一生无怨无悔的爱；是……

爸爸们却说：有时属于缺少理性的爱；有时爱的很自私；有时爱的孩子们不买账；有时爱的像“扣大棚”为孩子遮风挡雨；有时……

我刻意摘取了两类观点，但没直接点评，而是描述了一些真实的场景：

¨一位妈妈每天早起都给孩子把牙膏挤好，把漱口水准备好。有一天，妈妈病了，早上没有起床，孩子在洗手间不知所措，喊妈妈：牙膏是怎么弄的？

¨一名三岁孩子刚入园，吃饭时盘中的煮鸡蛋一直没动，老师问：你是不是不喜欢吃鸡蛋？孩子摇头说：我家的鸡蛋都是白白的，软软的……

¨一位小学生，老师发现每天早上来的时候，书包里的书和文具盒都整整齐齐，下午放学就塞的乱七八糟。一问方知，妈妈每天为他装书包却没有教他怎样装书包。

¨一位小学五年级男孩转入寄宿学校，行李箱里有两个很密封的专用塑料袋，用来装每天换下来的袜子，还有每两天换下来内衣内裤。生活老师表扬他很讲卫生，并询问他：为啥不自己洗内衣和袜子？他说：我会洗，但妈妈不让，说让我只管把学习弄好，别的事她都替我干。

这就是“中国妈”，确实能为孩子付出所有，确实是本着“一切为了孩子”，或者准确地说是“一切为了帮孩子解决所有麻烦”。

然而，没有遇见麻烦的孩子能成长吗？！

也是一位小学生的“中国妈”，好友提醒说：别太惯着孩子了！她立马回怼说：咋啦，孩子学习是第一位的，其它的活我来干，我们分工不同。我评价这一说法和做法：往好听了说，这叫好心办坏事；若讲实在话，这是在剥夺孩子成长权。

我曾遭遇幼儿园孩子的“中国妈”质问：你们幼儿园非要给孩子留家务劳动作业，也不想想他们才多大，能干啥？

这个话题太现实了，当每个孩子都是“祖国花朵”，都是“家中宝”的时代，尤其是在“不差钱”的经济状况下，诸多父母的育儿文化核心就是“把最好的给孩子”，让孩子在快乐幸福没有麻烦中长大，甚至为此倾其所有和倾其所能。

如果说此类问题只在家中也罢了，重要的是当孩子走进幼儿园、小学的时候，一些家长依然带着如此想法去要求幼儿园和小学的老师，尤其是在市场机制下生存的民办园和民办学校，家长便会以消费者的姿态对老师们讲：照顾好孩子，别亏着孩子，我家孩子从小没让受过委屈……

原郑州索易幼儿园是德国人设计的，在室内一块宽敞的平地上，竟然被这些德国人弄成了高低不平上倾下斜的一些坡面，还有大芯板刷油漆后的光滑。所以，几乎所有参观幼儿园的家长都会驻足在此，思考着这个想不明白的问题，并有人直问：要是地面不平的话，我们还得想方设法弄平坦些，要是太滑了，就必须弄防滑地板，这可好，净给孩子们找麻烦！

最后不忘补充一句，他们想干啥？

索易幼儿园的老师们面对这样的质问回答极简，说：我们想告诉孩子们，走路要小心脚下。我们也隐喻了一个教育理念在其中，没有麻烦不成长。

海口松柏儿童之家给孩子们建造了一个泥巴池，刚开始老师们最纠结的是，每次孩子们在泥巴池里都玩成了“泥猴”，然后老师还得给孩子洗涮，确实挺麻烦的。我听说后，给老师们出了个“坏主意”，买几个小洗衣机，教孩子们自己去洗弄脏的围裙和衣裤。

我把麻烦转嫁给了孩子们，因为我认为这是教育题材，也是成长机会。玩泥巴弄脏了衣服，这是自己的责任，自己的事情必须自己做。况且，这个自我劳动教育中，也不仅于责任、态度，还有劳动技能的培养。

不过，我最后嘱咐园长的是，要跟家长把我们的良苦用心说清楚，别误会老师太懒。

说到自己的事情自己做的话题，不能不提我在台湾考察蒙特梭利幼儿园和学校参访的感受，尤其是从台北咪咪幼稚园和家田幼稚园中的所见所思，看的最明白的就是一点，老师们绝不会干预儿童“过日子”，也绝不会替代他们“做自己该做的事情”。

比如，我看到一名儿童在水池接水后弄湿了地面，赶快就找到拖布认真的弄干净，而傍边的老师仅仅是旁观者。比如，我看见一名儿童独自在做“针线活”，好像在穿针引线的时候遇见了困难，可站在她旁边的老师只是拿个小本本在记着什么，眼看着孩子遇见了麻烦就是不出手相帮。

我当时就想到了，这两个镜头若在我们幼儿园，肯定老师立刻冲过去，以爱孩子的不二理由，该出手时就出手。然而，在蒙氏教育的理念中，一切以儿童成长为中心，并坚守着一个观点，谁也不能包办代替儿童自我成长。

总之，在儿童成长中我们必须清楚一个道理，没有一帆风顺的人生，无麻烦，不成长。否则，若父母和老师把该给儿童的麻烦都自己承担了，让儿童像扣在大棚里的“温室草莓”一样，等将来走进风雨社会中的时候，就会有大麻烦等着他们。

平视教育

王玉琴：13783631285 （微信同号）

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