教育不要矫枉过正，才能促进孩子的全面发展

在学前教育领域，有时候我们可能会陷入一种过度强调特定教育理念或方法，而忽略了培养孩子全面发展的重要性。有时候我们还会陷入一种因为某种规定被过度解读，被层层加码，失去了教育指导的初衷，忽视了孩子到底需要什么？在本文中，我们将探讨一些看似敏感的教育观点，并提出为什么教育不应该过于矫枉过正，而应该注重平衡和多元化，才能让中国的孩子获得基于民族自信和全球视野的全面发展，更好的面对未来。

学前阶段是孩子语言发展的关键时期，作为老师和家长在为孩子选择绘本时自然会优中选优，从艺术性、文学性和教育价值等多方面进行选择。然而，一些人则主张给孩子提供的绘本应该完全排除外文的单词、符号，以维护某种纯粹性，甚至在题材的选择上要禁止涉及到西方的文化场景。可能是因为前两年被“毒教材”事件弄紧张了，便有了“宁可错杀一千不可放过一个”的念头。

但是，我们认为这种观点可能过于偏激。毕竟，经过几十年的沉淀，哪些是孩子需要和喜欢的经典绘本已经被逐渐过滤出来了，实践证明是对孩子的成长有积极的价值的，我们不能矫枉过正，重新回到故步自封的旧思想上。你说《小威向前冲》对孩子的性启蒙造成不良的影响？你说《爱心树》的封面上有英文的单词是文化入侵？你说《獾的礼物》是阴暗“沉重”的暗示？你说《我的爸爸叫焦尼》是暗示夫妻离婚？我们想弱弱地请教一句：“请问您有认真看过这些绘本吗？”

▲《小威向前冲》绘本

经典绘本不仅是孩子阅读能力和语言的载体，更是不同文化体验的工具。我们不反对针对于绘本的思想性进行甄别，不是应该严管绘本出版的源头吗？不在源头审核，反倒截流出海口，是不是本末倒置了？如果绘本有正规的审批和出版书号，上级也同意在市场上进行发行，那么责任不应该在读者或购买者身上，主管部门“强调”和“套用”一些要求和规定把此类问题作为责难是否合适？

实际上有些“问题绘本”本身就是因为“过度敏感”而被带上了有问题的帽子，出现了几个字母，出现了外国建筑或外国符号，出现了西方节日题材等诸如此类，我们大可不必把这些问题过于敏感化，这些可能会限制孩子对于优秀绘本的涉猎，错失丰富多彩的文化体验。同时，也会打击幼儿园和家庭对于孩子阅读兴趣和阅读能力培养的积极性。

孩子在真实的情境中自然而然就会接触文字，例如：走在街上看到各种标识、街牌、店铺名、广告语；在幼儿园会看到洗手间、区角牌、安全提示语、班约、幼儿园名称、花草树木的名称；生活中高频出现的文字、商品和物品名称……孩子想知道，你要不要告诉他？当然，我们虽然不反对识字，但是我们反对以识字为目的教学活动；反对把语言活动或阅读活动退化到教孩子指读汉字；反对以小学的教授方式在幼儿园期间教授拼音，这些不符合学前孩子发展特点。

但是幼儿园老师在午餐前，利用一些碎片化的时间，和孩子玩玩识字、组词和造句的游戏，也不应该动不动就上纲上线。教室的环境中出现了一些文字，例如对于孩子的互动记录、孩子的作品评价、作品评价、家长的积极反馈、环境的解读，有些文字也不是为了让孩子进行识别的，它就是一种显性化的解读，为了让环境会说话，为了让家长一目了然，为了品宣好招生……这些都应该视一种幼儿园的常态。好的幼儿园的环境是能够让每一个身处其中的人都能产生互动，有孩子需要关注的，也有成人需要关注的。

我们无法通过“闭关锁国”抵御文化入侵，西方也无法通过“污蔑”来逃避中国对其的影响。中国的文化基因中本身就蕴含着海纳百川、兼容并蓄、博采众长、去芜存菁的精神。随着中国的影响力的提升，我们越来越能够从骨子里升起自信和自豪。不做“夜郎自大”，不做“崇洋媚外”，也会提防“狼子野心”。

认同本民族的文化，接触和了解多元文化。是作为新生一代中国人应该有的格局。所以，我们也需要注重培养孩子的全球视野和跨文化交流能力。就像吐糟“英语应该滚出高考”，新课标中依然会保留着英语，甚至还鼓励孩子学习不同国家的语言；就像吐槽着西方的节日是“文化入侵”，另一方面又觉得不一样的节日热闹一下也挺好。

了解一个民族的文化，从节日与庆典中最能够体现。节日作为一个民族和地区的表达符号，它天生就承载着其文化的聚合性，通过了解和参与这些节日进而了解其文化的内核。孩子可以过春节、端午节、中秋节……，其实也可以过圣诞节、万圣节、母亲节……不仅可以让他们了解不同文化的习俗和价值观，还可以促进跨文化交流和理解。

其实，没必要把过西方的节日当成糖衣炮弹。现在好多外国人也热衷于过中国的春节、穿汉服、纪念屈原、学说汉语、学中医……那又该如何解释呢？这种文化交流有助于增进全世界人民之间的友好关系，同时也给孩子跨文化交流的体验。

让孩子们了解西方艺术不仅仅是为了拓宽他们的视野，更是为了培养他们的审美品味。通过欣赏西方艺术，孩子们可以与中国民族艺术进行比较，从而更深入地理解不同艺术传统的特点和价值，不要把审美熏陶上升到意识形态的问题。

认为有些经典艺术蕴含着不为人知的险恶用心，应该抵触西方艺术，认为这也是一种文化侵略。我们细想一下，现当代的艺术大师哪一位没有受到西方艺术的影响？没有经过西方艺术系统的训练？徐悲鸿、赵元任、冼星海、聂耳、吴冠中等等。孩子需要了解西方的艺术，也需要接触中国的艺术，这种跨文化比较有助于培养孩子的审美敏感性，使他们能够欣赏和理解多种艺术形式，从而更全面地发展自己的审美。

此外，孩子也需要了解中西方的历史，知道秦统一六国，知道文艺复兴，知道百年屈辱，知道罗马帝国覆灭。了解西方历史可以为孩子提供与中国历史进行比较的机会，从而帮助他们更好地理解两者之间的异同。这有助于孩子建立更全面的历史观，同时也有助于他们更深入地理解中国的历史和文明。

通过比较历史，孩子们可以更好地理解文化的发展，不仅可以增加他们的知识，还可以培养他们的批判性思维能力。我们应该用客观公正的态度，认识中西方的历史和艺术。才能擦亮眼睛看清楚那些“跳梁小丑”篡改历史的可笑嘴脸，才会看清“滥竽充数”的“伪艺术”家们。