第一研●活动意图：
本班本学期的大主题活动为《真好吃》,其中有一个小活动让幼儿尝水果,猜味道,猜特征。小班幼儿正处在大量接受新事物的关键期,如何让幼儿在探索的过程中又能提高语言表达能力呢？鉴于小班幼儿词汇缺乏,往往说一句较长的话都比较困难,在语言组织上的能力很弱,因此,老师设计”XX（颜色）的XX（水果）,XX的（味道）”的句型让幼儿掌握,并根据幼儿兴趣,创设幼儿最喜欢的过生日情境,意在幼儿能通过好玩、有趣的语言游戏学说简单句,增加词汇量,从而达到提高语言能力的目的。
●活动目的：
1、认知水果的名称、颜色和味道。
2、学习”XX（颜色）的XX（水果）,XX的（味道）”的句型。
3、体验创编活动的乐趣,发展幼儿语言表达能力。
●活动准备：
水果卡片若干,草莓奶奶图片一张,一个生日蛋糕,图谱一张,保鲜盒一个（内装切好的柠檬、杨桃、苹果、西瓜若干）,”水果”汉字卡●活动过程：
一、教师创设草莓奶奶要过生日的情境,激发幼儿参与活动的兴趣。
1、 师出示草莓奶奶图片：这是什么？（草莓奶奶）2、 师：草莓奶奶要过生日了,她想请很多宝宝去过生日,谁想去啊？
观察分析：草莓奶奶的图片画得不够形象,很多幼儿看成是萝卜。老师引导幼儿猜草莓奶奶身份的时间花得有些长,可以简短带过。
二、请幼儿品尝保鲜盒里的水果,说出水果的名称,再把图片找出来。师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
1、 师：刚才你吃的是什么？说说是什么颜色的？苹果是什么味道的？
5、 师小结,示范句型：老师用一句好听的话来形容苹果：红红的苹果甜甜的。
6、 用同样的方法请其他小朋友上来品尝柠檬、杨桃和西瓜,并出示相应图谱,让幼儿熟悉句型：”XX的XX,XX的”。
观察分析：此环节的设计目的在于让幼儿通过品尝水果说出水果的颜色、味道等特征,并带入本节课的重点句型。吃是小班幼儿最感兴趣的事情,在吃的过程中自然地融入句型的练习,让幼儿在不知不觉中学会句型。幼儿对品尝水果跃跃欲试,大家都想吃好吃的东西,上来的幼儿都能准确说出所品尝的水果是什么名称、味道。但一个幼儿在品尝杨桃时尝不出来,又请了一个幼儿才尝出来。
三、请幼儿找出其他的水果图片,根据图片上的水果进一步熟悉”XX的XX,XX的”句型。
1、 师提问：你拿到的是什么宝宝？（请幼儿把拿到的水果图片名称说出来）2、 师小结：这些宝宝和草莓奶奶合在一起,有一个共同的名字,叫：水果。（出示汉字”水果”）四、去草莓奶奶家过生日。
1、 请幼儿模拟按门铃的声音,师扮演草莓奶奶问：是谁啊？引导幼儿用句型回答：你是什么颜色什么味道的水果？
3、 请3-4名幼儿回答后,老师请所有的苹果、柠檬、西瓜一起回答。
观察分析：这个环节的设计让孩子仿佛真的到了草莓奶奶家,敲门,回答,情境的代入很自然,也十分适合小班孩子的年龄特点,孩子们生怕回答不出问题不能参加生日会,因此都很响亮地回答。每个幼儿手上都拿着一张水果图片,会吸引孩子的注意力,大家都在看自己手中的图片,缺乏与老师进行有效的互动。
五、引导幼儿初步尝试创编句型”XX的XX,XX的”的内容。
1、出示更多水果的图片,并请全体幼儿说出名称。
2、 师：草莓奶奶要开生日会了,开生日会要请大家吃生日蛋糕。想吃吗？（老师拿出生日蛋糕）3、 师引导幼儿尝试创编句型 “XX的XX,XX的”的内容,并根据幼儿的回答正确与否切分蛋糕。
5、 幼儿分吃蛋糕,和草莓奶奶一起过生日,自然结束。
观察分析：蛋糕的出现引起了孩子非常大的兴趣,较有难度的问题又向孩子提出了新的挑战。也许是美味的蛋糕吸引力太大了,孩子们大部分能根据老师出示的图片创编出新学的句型,而老师根据幼儿的回答一块一块切出蛋糕,让许多幼儿都跃跃欲试。本来在前面还无法完整说出句型的幼儿都奇迹般地准确说出了句型。
活动反思：
这个活动出自主题活动”真好吃”里的一个小活动,老师根据本班幼儿情况进行了修改和设计,意图通过游戏的形式让幼儿掌握句型”XX的XX,XX的”。有70%幼儿能掌握句型,并根据句型进行创编,也有部分幼儿对句型的掌握不是很好。现将优缺点一并分析如下：
一、活动的设计完整、有趣,符合小班幼儿年龄特点。
二、图谱设计合理,色彩鲜艳,与句型的结合比较自然,幼儿根据图谱学习句型,能较快掌握。图谱较好地为教学提供了直观、简单的服务,而逐词逐句出现的形式也为幼儿以递进的方式掌握句型提供了很好的演示,便于幼儿记忆。
三、在第二个环节时老师比较赶节奏,造成幼儿对句型的掌握不够,后来去草莓奶奶家做客的时候许多幼儿无法准确说出句型,且许多幼儿将句型说成”红红的苹果甜甜的苹果”,教师花了较长时间纠正。老师应让幼儿有充分的时间掌握句型,多给幼儿练习的机会,并准确示范,不让幼儿有歧义。
课题研讨意见：
一、活动游戏情境适合小班幼儿年龄特征,教师的角色扮演贯穿始终,幼儿置身情境之中,情绪愉快,参与积极。
二、教师语言准确,教具设计美观,色彩鲜艳,图谱的设计比较巧妙,适合小班幼儿识字不多的特征。
三、加入蛋糕的设计让幼儿积极性极大提高,整个活动轻松有趣,但蛋糕的利用率似乎不高,是否可以考虑不用,改成去草莓奶奶家做客。
四、最后出示的水果图片太多,颜色较杂乱,会干扰幼儿的视线,而且出示那么多图片难度较大,可以减少一些图片,或者将最后一个环节舍去,只让幼儿学习句型,不进行创编,把前面的环节再巩固加强即可。
【幼儿园小班语言游戏《水果真好吃》】
