寒假将至，一些家长默默定下计划，要想让孩子在别人放松休整的时候，努力上进，利用假期时间，实现学习上的弯道超车。我们支持孩子全面的学习和发展，但即便仅从狭义学习的角度来看，假期弯道超车也难以实现。
先说说假期
假期这个时间，的确有可能让孩子之间产生差异化。因为每个孩子使用这段时间的方式不同，一个月下来，产生的影响也会有所不同。但家长不要过度夸大寒暑假学习的作用，幻想一个寒假里要让孩子发生翻天覆地的变化。寒暑假和正常上学的时间是连贯的，孩子的行为表现也会是稳定一致的。
如何使用这段时间，对此起到决定作用的是孩子平时的特点和习惯，而不是家长在这一两个月里制定了怎样的计划，想让孩子怎么做。功夫不可能只花在寒暑假，平时的学习动机、习惯、个性化特征没建立起来，寒暑假出现奇迹的可能性很小。家长关心的重点应该是长期连续地改进孩子的学习习惯，保护孩子的学习内驱力。而家长不切实际的过高要求，也会令孩子感觉到相当大的压力。任何一个人遇到压力都会自然地想要摆脱，因此会产生抵触，或反抗。家长报着弯道超车的过高目标，反而对孩子学习习惯的养成没有好处。
再说超车
超车，赢得竞争，是家长对假期学习的期待。但无论在平时还是假期的学习中，如果你真的想让孩子好好学习，就不要再向孩子灌输“竞争”的概念。不要为了增加动力，就告诉孩子，学习是为了要超过其他同学。
首先，孩子比家长清楚他的同伴们心里有多想玩，这其中微妙而复杂的心理活动会影响孩子学习的动机。第二，和别人的比较、竞争看似给孩子外部动力，但会破坏孩子对这件事的内部动力，孩子的注意力也会从兴趣、享受，变成你死还是我活的竞争比较、以及对自我价值的担忧。在竞争比较中，孩子要么觉得没意思，装样子糊弄，甚至放弃，要么丧失掉内在的自尊，认为自己不够好。
想弯道超车，孩子还能不能玩？
如果你希望在孩子身上发生真正有效的学习，就一定要鼓励支持他玩。玩是孩子探索世界、探索自我的方式。孩子只有在自由充分的探索中，才能发现自己好奇和想投入精力的地方。在这些地方，孩子会不由自主地想要叩开学习的大门。那些学得轻松、享受并且深入的人，其实是在学中找到了乐趣，把学和玩融为了一体。
一诺之前也分享过一个发生在他家老大安迪身上的故事，孩子因为迷恋坦克，想把家里的车换成坦克，让一诺开着坦克送他上学。一诺没急着反驳，而是让儿子自己去了解为什么大街上没人开坦克代步。在想要说服妈妈的过程中，安迪查阅了很多资料，结果发现坦克油耗太高，太费钱。热爱，能让人投入，能让学习在不知不觉中发生。反而，不让孩子玩，家长对孩子的严加看管、费力劝说、紧盯计划，对孩子的学习毫无帮助，还会适得其反。
那家长可以做什么呢？家长可以去观察、判断孩子兴趣打开时在想些什么？是怎么想的？这里面就蕴藏着孩子自己想要学习的内容和属于孩子的个性化的学习方式。这两点判断清楚了，家长就可以顺势而为地提供支持，有针对性地寻找学习资源了。
这个世界上，能达到学习目的好资源太多了，不只局限于教材、练习册、网课这些狭义的学习内容。好的广义的学习资源可能是一部符合孩子认知规律、帮孩子打开眼界的纪录片，可能是一本让孩子在开怀大笑中搞懂科学原理的漫画书，还可能是孩子在日常生活或大自然中没有被家长干涉阻止的观察和感官体验。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，在课外资料中获得的丰富信息，会促进学生贯通课内外的内容，令学习更加深入，让学生的学习更有动力，孩子的智力也会得到更好的发展。真正有兴趣的学习会将这些方方面面的资料做比较、梳理结构，孩子自发地想要在知识中获得更多的理解，进行更深入的探索。
假期里，孩子有更多时间和空间发挥自主性。他可以安排自己的生活，可以做自己有兴趣的事，可以去寻找、挖掘支持自己兴趣爱好的资源。这样看来，假期中最可能实现的不是“弯道超车”，而是允许孩子在实践中尝试，如何成为自己。家长能做的是，支持孩子探索他感兴趣的领域，以他个性化的方式去进行广义的学习。这才是假期里家长给予孩子的成长财富。
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