最近读了一篇文章：《大部分写育儿成功书的都是女孩家长》。光看题目，我就想说这简直太有道理了！臭小子有什么好写的呢？《气死老妈的一万种方法》？
事实上，我有一个非常不乖的女儿，可她即便是小时候又挑食又娇气，却也从来没让我担心过学习。她上课自己整理书包，回家自己完成作业，考完试主动拿卷子给我签字，还会和我聊一聊她在班上的排名和未来的计划……
反观我家的两个（同样爸妈生的）臭小子呢？青春期的那个，每天要我催十几遍，才能勉强把作业给写好；
中班那位，一边上课，一边（和他哥小时候一样）在椅子上扭屁股跳舞；
每天晚上，在我女儿窝在沙发里认真看书的时候，我家两个足足相差了7岁的熊儿子，分别站在沙发两侧的靠背上，拿着用泡沫塑料抠出来的手枪“biubiu”对射……
可也正因如此，现在我只喜欢和男孩妈妈交朋友。
比如，如果我对另一个男孩妈妈说：“我家儿子总是不好好写作业。”她就会说：“对啊对啊，我为了监督儿子，把他房间的门都给拆了。”
可如果我对一个女孩妈说：“我家儿子总是偷偷玩游戏。”女孩妈妈往往会（瞎说大实话）：“哦我女儿倒是对游戏不感兴趣的。”
我卒。
女孩大脑比男孩早成熟10年
后来看了一本书，倒是让我对男孩和女孩的差别有了更深的理解，也学会了不少更加有效地教育男孩/女孩的好方法。
这本书叫做《男孩女孩学习大不同》，作者迈克尔·古里安是全球最具影响力的性别科学领域教育家，也是男孩教育的权威。
40年来，古里安一直从事大脑生物学和性别差异领域的研究。他的教育模式已经被全美超过2000所学校和数万家长所采纳。
那么，男孩和女孩，他们的大脑究竟有哪些不同呢？
??女孩大脑比男孩早成熟10年
一般来说，女孩大脑在大多数功能的发育进程上会比男孩快得多。
以髓鞘的形成为例——大脑在发育到成年之前的最后几步时，一束神经会围绕着其他的神经纤维索反复盘旋，最终像镀膜一样将其完全包裹住。这层“镀膜”就叫髓鞘，它能使电脉冲沿着神经的传输更高效。
髓鞘在大脑中不断发育，一直要到人的整个身体发育完善之后才会完全成熟。对女性来说，髓鞘的成熟要到20岁出头；而对男性来说，则需要等到差不多30岁。
髓鞘发展速度的差别，在幼儿成长的最初阶段就体现出来了。所以女孩掌握说话这一复杂能力的时间要比男孩早大概一年。幼儿园小女孩的识字进度比同龄的小男孩要快得多，词汇量也大得多，对语法的把握也好得多。
女性大脑的其他结构也比男性发育更早更快。
比如胼胝体，也就是连接左右脑的那束神经纤维。女性的胼胝体要比男性的大，这意味着女性左右脑之间的相互交流更为频繁。
女孩的前额叶和枕叶也比男孩发育得更完善，发育速度也更快。前额叶的功能是调节情绪，和做出高端决策；
枕叶的功能主要是接收并处理感官信息。因此女孩的听觉与嗅觉都更加灵敏，指尖和皮肤的触觉也更为敏感。
总体来说，女孩比男孩更容易克制冲动行为；而男孩天生就倾向于带有攻击性。
??男孩的大脑更脆弱
在传统的认知中，我们都觉得女孩遇到事情喜欢到处哭诉，容易崩溃，所以女孩很脆弱。
然而研究证明，男孩的大脑，其实更加脆弱。这是因为，男孩大脑中大多数化学物质的含量，和女孩非常不同。
比如，5-羟色胺（血清素），它是一种重要的神经递质，能够控制小动作，增强记忆能力，给人带来快乐的感觉。
可是男孩大脑分泌血清素的效率比较低，容易让他们在抑制小动作方面出现问题，偏向于多动。再加上男孩左脑不太活跃，因此他们的注意力也经常不够集中。
另一方面，男孩大脑在“处理压力”方面，也存在劣势——
一般来说，女性大脑能把“情绪信息”，迅速地转换为语言。这也是为什么女性在遭遇压力的时候，倾向于对朋友、亲人不断倾诉，来释放自己的压力；
而男性大脑却需要花掉好几个小时才能处理掉同样的信息量。
举个例子，有一对小兄妹，一天早上，上学之前，他们的父母在家里爆发了激烈的争吵。之后，两个孩子都去上学了。
如果科学家在这时候去测量两个孩子大脑中的皮质醇含量，就会发现——哥哥大脑中的皮质醇含量居高不下，因为他把情绪压力积压在了脑中。结果就是：这天上午的课，他可能什么都没有学进去。
但妹妹却很快地处理掉了情绪压力，并且已经把最痛苦的感受用语言倾诉了出去。因此，同样是一上午的课，妹妹却能学得更好。
男孩大脑还有一个令人震惊的特点，就是面对情绪的时候，他的运作方向是“从上往下”的——
现代大脑监测设备让我们看到，当满载感情色彩的感官信息涌入大脑时，更多情况下，女性大脑会迅速把信息“向上传递”，送进大脑顶层的4个用于思考的脑叶中去；
而男性大脑的运作恰恰相反，会把信息迅速“向下传输”，送进边缘系统的下端。
这使得女性处理痛苦的途径更偏向于通过倾诉来获取他人的帮助，因为她们脑中的活跃部位向上移动，到了可以通过语言表达及理性分析来处理危机的区域；
反之，男孩则容易整个人变得好斗激进或是沉默畏缩，即“战还是逃”。
无论是“战”还是“逃”，男孩一旦情绪上头，他们大脑中的“知识学习回路”就会立刻短路。
所以女孩们一边哭着一边也能把作业给写了，男孩生气的时候却是什么都学不进去的。
青春期的男孩就更加可怕了。从青春前期，也就是大约10岁开始，小男孩每天可能会受到多达7到10次睾酮“峰值”或者“激增”的影响。这样的波动，会使小男孩的情绪状况反复在好斗激进和沉默畏缩之间起伏跌宕。
这样的影响不但会导致他们在课堂上情绪波动，也会影响他们的学习成绩。
??男孩的空间感知力更强
尽管相比女孩，男孩在情感上会幼稚很多，处理压力的能力也不太行，但他们的大脑有一项功能会发育得更好——空间感知力。
男孩右脑中负责空间感的一些区域往往更发达，因此他们在度量大小、机械设计、观测地形以及看懂地图等方面具有天生的优势。
宾夕法尼亚大学的林恩·利本（Lynn S. Liben）统计了1999年“美国地理大赛”上男女参赛者的人数。这次大赛吸引了500万参与者，而最终进入决赛的选手中，男性的数量是女性的45倍。
利本总结说：上述巨大的差异，源于男性大脑中更为强悍的空间认知能力。
“勇狠滋养”和“共情滋养”
正因为男孩的大脑如此独特，所以在对男孩的教育上，我们要采取一些特殊的方式，来最大程度地缓解他们的压力，释放他们的潜力。
在《男孩女孩》一书中，古里安提出了“勇狠滋养”和“共情滋养”的概念。
所谓“勇狠滋养”，是指攻击性行为对孩子的滋养作用，这样的行为包括对人动手动脚，玩竞赛性游戏，做威胁性的表情动作等。
男性大脑及其中的化学物质，会驱使男孩大多以肩膀的碰撞来代替目光的接触，以“你没事儿，赶紧爬起来”代替“你没事儿吧”，以“你给我到一边儿去”来代替“我们需要谈一谈”。
在过去的40年中，我们的教育一直有这么一个假设，认为最应该为孩子做的事情之一，就是帮助男孩更多地与他人共情，减少一些打斗。不过如今，我们需要以一个新的视角来看待男孩“攻击性行为”的滋养价值。
实际上，男孩相互之间用撞击、推搡等方式相处，很多时候是滋养性行为。他们会借此增强自身的强壮程度，提升注意力和专注程度，以及用来了解等级排序等等。
这样的行为在进入小学阶段之后会越来越多，等到生理激素尤其是睾酮开始冲击他们的大脑时，会越发强劲，在20岁前后的那几年达到最高峰。
在未来的职场经历中，男孩在“勇狠滋养”的过程中获得的经验，将有可能推动他们爬向更高的等级排位。
不过，人类社会毕竟不是“动物世界”，我们要允许男孩用“勇狠”来滋养自己，但同时也要设立界限，看重“共情滋养”，要持续地帮助男孩更多地运用语言，尤其是表达感受的语言，来化解矛盾。
比如，如果一个男孩被其他孩子打了，我们要教他学会用语言表达自己的愤怒和反抗：“我不喜欢你打我，请你住手。”
这种“动口不动手”的做法能够很好地促进大脑神经元之间的连接。不论男孩和女孩，都能从中获益——
男孩多说话，能让他们各功能区域之间的连接增加；
女孩则会因为学校里动粗行为的减少，而感到更加自在和安全。
作为家长和老师，一方面，我们要坚持“禁止暴力”；但另一方面，也应该允许攻击性行为的存在。
我们要阻止真正的暴力行为，但可以允许男孩们幻想参加打斗游戏，合理碰撞，或者是对着影子演练空手道。
针对男孩的不当行为，要使用一些实用的技巧：
?事情发生时，让孩子立刻亲眼看看他的不当行为造成的后果，比如他打出的淤青等；
?引导孩子把愤怒发泄到没有生命的物体上，比如，在房间的一角开辟出一个“出气角”，给孩子准备一根泡沫做的棒球棍，一个软枕包，让他们在这里可以用棍子打枕头。这样做可以让孩子学到，生气的时候，不可以朝有生命的对象击打。
?需要的时候，让孩子去冷静一下，也鼓励其他成年人在生气的时候去冷静一下。
?在可能的情况下，给孩子与你商量的余地，但通常只给两个选择。
?以没收某个玩具或者取消某项权益的方式作为对孩子的惩罚。
?以正面言辞来表达对孩子的期望：“我希望你把这些植物都搬进屋里去，你担当了一项很重要的任务，真了不起。”
?在可能的情况下，把任务变成游戏：“我们来看看你能多快把外衣挂好，我要开始计时啦！”
小男孩的不当行为常常是为了争夺关注，和权力。
有一个非常有效的解决方案，是让他们爬台阶。鼓励孩子爬到高处，爬得比别人更高，然后说：“看你爬得多高啊，你是站在高处的国王！”
古里安说：“我们发现，孩子越是觉得自己有能耐，就越少惹是生非。”
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