这是在“爸爸真棒”的幼儿教育节直播中，一位家长向上海一家知名幼儿园LUC创始人Jenny Duan提出的问题。
这种溢出屏幕的焦虑，或许很多家长能够感同身受。事实上，对于这个问题，很多人心中已经有了一些有形标准了，并且，正在竭力靠拢。
这类标准，往往和孩子的学科能力直接相关，识字量、蓝思值、数学的教材难度级别等等，即便是一些素质类项目，同样不乏类似的进度衡量方法。
识字和数学用什么App最有效、孩子能不能输出整句英语、第二外语安排什么语种、特长类到底搞2个还是3个还是更多……以上，大约就是3-4岁家长之间，最典型的社交话题了。
实际上，还在讨论上面这些问题的家长，可能离教育“成功”都还比较远。
看看小红书上的牛娃，3-4岁已四位数运算掌握、中英文自主阅读、乐器演奏已经登台水平的，比比皆是，这些大概勉强算是进入成功序列了。
身处其中，不管家长的理念是鸡血还是佛系，或者三天佛系两天鸡血，都很难不去困惑：
一个X岁的孩子，到底应该到达什么水平才过得去？眼下自己到底该做点什么，才不至于让孩子人生刚起步，就满盘皆输？（内卷时代的家长，其实绝大部分都不敢奢谈成功）
没想明白不要紧，先干起来再说。
3-4岁孩子幼儿园放学后，要连轴转2个培训班已是常规操作，执行力强的妈妈，下班到家来不及喘口气，就变身家庭教师，辅导网课+自鸡，语数外过一遍，再练练琴、下下棋……一个都不落下。
当然，这只是表象，真相是……等娃睡下之后，妈妈群里此起彼伏在聊：
“气死了，今天娃在机构上课全程在闹情绪要出去，300块钱又打水漂了。”
“你们看看，晚上让他写几个数字，磨磨唧唧二十分钟写成这样，最后我也吼崩溃了。”
……
#01
你以为的无所事事，
其实孩子在疯狂学习
3岁，似乎是孩子的一个坎儿。
1-2岁就开鸡的家庭，还是少数，但一过3岁，大部分家长都有了一张紧迫感，开始考虑，是不是该让孩子学点啥了。
可问题出在，很多家长心中，还是比较狭隘地认为，“学习”仅包括非常具体的学科知识点掌握，或者是某种艺术/体育技能的提升。
因此，需要在各种学科或者素质项目的教学与练习中，去实现孩子各方面能力的提升，并且认为，孩子教育的成功与否，与他们在这些项目上的进度紧密相关。
不过，另一所知名幼儿园维多利亚的校董、英文课程总监吴嘉愉，在幼儿教育节上给家长们分享的观点，截然不同——
“学习是孩子自然而然的事情，小朋友是永远都在学习新的东西，因为他探索的世界就在那里，我们需要做的，是给他时间、空间去探索世界，去实现自己的想法。”
家长甚至都不需要给孩子太多指导。“小朋友的思维方式，和我们固有的思维方式可能不一样，他可能有自己的新方法，然后去试试看能不能成功。”
北京乐成幼儿园教师陈璐，在直播中讲述的一个真实案例，完美展示了孩子在自我探索中爆发出的巨大能量：
这是一个大班的女孩，因为幼儿园四合院里的树，她对树产生了兴趣，回到教室，看到一本讲述热带雨林的书之后，她告诉老师，我也想建一个热带雨林。
老师鼓励了她去实现这个想法，让她先构想一下，如何得到搭建雨林的资源。从此，一发不可收拾……
她搜集了教师里的植物、向别的班级借来了绿色的布、去找物业团队帮忙悬挂……调用了学校里很多师生的力量，完成了这个雨林。老师把照片发给家长之后，家长震惊了，不敢相信5岁的女儿有能力完成这样的巨作。
那么，这是一个玩的过程，还是一个学习的过程？
“她从一本书其中一页开始，慢慢把想法变成现实，这个过程中，运用了制定计划的能力、解决问题的能力、处理不同材质的能力，后来她邀请和接待小朋友来自己的雨林参观，这个过程也锻炼了社交技巧。”陈璐说。
这个过程中，孩子全情投入，没有鸡飞狗跳，皆大欢喜。
很明显，这是比刷题不知道高到哪里去的学习方式。而且，她锻炼到的这些能力，不仅将来会反哺到家长最关注的学科学习，更会受用一生。
不论是培训班还是自鸡，家长的过度安排与过度参与，最直接的伤害，是剥夺了小朋友自我探索的机会。
以一个幼儿园阶段儿童为例，每天也就最多3-4小时可供家长“安排”，有的妈妈思虑周全并且执行力很强，会给孩子安排上一份精确到分钟“日程表”。乍一看营养满满，语文、数学、英语、科学、音乐、体育，什么都没落下。
大人安排得越满，孩子自我探索时间就越匮乏，可能都来不及产生“想法”，更别提去尝试和实现。时间长了，孩子就丧失了这种探索能力。
也有家长可能会担心，这样的“自学”模式，会耽搁了孩子的学科进度。
确实，如果只考虑狭义的学习效率，我们很难指望孩子通过自我探索，去快速达成各种学科或者技能上的进展，但回到文章开头的问题，孩子各方面能力到达什么程度，算是教育成功？”
LUC创始人Jenny Duan当时给出的回答是这样的：
“这个年龄的孩子，其实无可衡量。说真心话，我们老师，不觉得教小孩几百个字就算成功，反而会更在意，孩子有礼、很快乐、有良好的自我管理、会用现有的学习去解决问题等方面。”
#02
如果不陪伴，怎么发掘孩子的兴趣？
可能仍有家长疑惑，我这样躺平真的可以么？
还真不是躺平。
在幼儿教育节的好几场直播里，都有家长在问，怎么找到孩子的兴趣？
“最重要的就是陪伴，如果你不陪伴孩子，你怎么有机会去发掘孩子的兴趣呢？”这是北京耀华幼儿园教师宋文萍给出的回答。
她的建议是，家长不要干涉孩子太多，因为你的安排，可能会阻止他去发掘自己的真正兴趣。
但孩子在自由玩耍的时候，我们要做一个很好的观察者，观察他在干嘛，他在说什么，他的动作反映了什么，他的表情反映了什么……
△图片来自：耀华北京校区
当我们观察到孩子很专注地研究一个东西的时候，一定要给予他足够的时间、耐心。比如说现在需要吃饭了，是否可以考虑把我们的吃饭时间，就今天的吃饭时间稍微延迟10分钟，给予孩子一个足够的想象空间、创造空间，让他去探索他的世界。
家长可以把这个观察过程记录下来，慢慢你就可以从这个记录中，感受到孩子的长处在哪里，哪里可以给予回应，去支持孩子发展自己的兴趣。如果不记录，你可能看看就忘了，就没有反思的过程了。
比如说，孩子喜欢串珠子，但玩得很费力。下一次，我们就给他提供更大更简单的珠子给他，这个就是对孩子兴趣的回应。
在“观察-反思-回应”的循环中，你会发现，孩子在不断去挑战、进而发展自己的能力。
可惜，在现实里，更常见的画面是，按着孩子搞完“学习”已人仰马翻，其他时间，当孩子自由玩耍的时候，大人只想刷刷手机透透气，孩子最好在眼前消失……
对于这个问题，LUC的Jenny Duan还提出了另一个角度的建议，“家长带给孩子最好的财富，就是让他多体验，先不要去定义他。”
她指的体验，同样不是技巧的学习，而是接触强烈特征表象的兴趣类型。
比如说，可以让孩子去参与艺术课程，接触颜色、线条并用于表达（而不是涂色和画画）；再比如，可以在家里给孩子播放各种类型的音乐，而不局限在欢快的儿歌，古典音乐、轻型电子音乐等等都可以尝试。
“在多样的接触与比较过程中，家长可能就能感受到，哪一种是孩子愿意去不断重复、并表现出极高专注的。”这同样是一个需要家长去仔细观察孩子的过程。
“我知道现在家长很用心，但要用对力气。”Jenny Duan还有一个建议，大家注意和孩子兴趣课程的专业老师多交流，他们是专业人士，比我们更能判断孩子的不同优势。
比如声乐，他们看的并不是孩子学会了几个调，而是他们在音乐中呈现出的节奏感，等等。听听他们的建议，家长可以更了解用什么方式去支持孩子。
△图片来自LUC儿童中心
#03
大家都很忙，但要给孩子这个机会
在幼儿教育节直播中，几位专业人士都强调了与孩子交流的意义，这同样是一个时常被家长忽略的问题，而这是孩子构建的情感能力的关键支持。
“现在孩子看太多屏幕了，和真人的相互交流是减少的。”Jenny Duan说，强烈的共情能力对未来的交流协做有极大帮助，那这就要求我们学会理解别人，既需要很好的洞察力，还需要有丰富的情感，能感知别人情感的变化。
吴嘉愉在被家长问到如何做好家校配合时，首先想到的，也是当孩子和父母分享学校里的事情时，需要认真聆听。“我知道大家都很忙，但是要给孩子这个机会。”
大多数家长，倒还不至于没时间和孩子说话，但平心而论，当孩子笨拙地组织语言、或者满嘴不着边际的时候，家长经常都只是嘴上“虚伪”应付。
实际上，这种时候，走心，且更富有技巧地和孩子交流，除了上面提到的情感价值，还是启发孩子独立思考能力的绝佳机会。
“尽量多问孩子开放性问题。”宋文萍提醒家长，比如我们看到一副人物肖像，可以根据年龄先问孩子一个简单问题，你觉得他是什么表情，等孩子回答了自己想法，你再问，你觉得他为什么会有这样的表情？他可能再会继续思考什么事会让他伤心……这个对话就可以开放地交流下去，这就是孩子独立思考的过程。
“如果只问是黑是白，是对是错，孩子就没有思考的机会与能力培养了。”
△图片来自：耀华北京校区
最后，我们来划个重点——
几场幼教节直播下来，虽然几位专业人士的讲述各有侧重，但有心的家长可能已经感受到了，学龄前的儿童教育，从来都不是用学科目标来定义，更不应该把孩子的时间消耗在去实现这个目标上，以及把家长对孩子的关注点放在上面，从而错失了给孩子构建更底层的情感能力、思考能力、内驱力的机会。
“0-6岁是孩子人生观、价值观、语言思维、习惯品质形成的一个非常重要的时期。这个时期，家长给予孩子的引导和教育，会影响他一生。”宋文萍在直播里几次表示担心，我们真的是不能用孩子这段时间，去做那种填鸭式的教育。
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文章转载自微信公众号：爸爸真棒
