当小D告诉我，她要把孩子从国内一所顶尖公立学校的“天赋儿童”班，转到一所普通的民办双语学校时，我的内心os be like“你是在开玩笑吗？Why？”
小D家的老大是我们圈子里公认的聪明孩子，四年级时就通过层层选拔，从几万名孩子中脱颖而出，进入一个录取率还不到1%的“天赋儿童”项目，其竞争激烈程度，甚至超过了哈佛。
但凡在能被这个项目录取的学生，基本上半只脚踏进了清北、985，乃至海外TOP名校。
原本只是给小部分孩子准备的选拔，但是近几年，出于内卷的焦虑，以及对小升初提前上岸进名校的渴望，使得类似这样的“天赋儿童”项目的报名变得异常火爆。四、五年级甚至三年级的家长都希望让孩子尝试一下，说不定能就此脱离小升初的“苦海”。
而这时，小D却在已经“披荆斩棘”进入这个班的情况下决心离开，真的让我惊掉下巴。
本文配图 | 《天才少女》
我家哥哥3年级时，我们开始考虑小升初怎么办：户籍对口的学校比较一般，另一所区内的公立学校听说作业很多，孩子不喜欢，我们就在想还有没有其他的选择？
与此同时，哥哥在原来的小学面临“吃不饱”的情况。我们一直很佛系，在“幼升小”以及上小学后，没有给他报过任何的学科课外班、奥数班等，完全跟着学校的进度走，但后来发现，他学东西快，学校的内容已经不能满足他的求知欲了。所以，我们就想给他换一个更适合他学习能力的学校。
我始终觉得适合的教育才是最好的教育，在了解到有“天赋儿童”项目后，对比了它们想要录取的学生，发现和哥哥很像，如特别兴奋、活跃、学东西快等等。
我本身是学心理学的，会一直提醒自己，所有的家长看自己的孩子都觉得很不一样，这其实是一个纠结的过程，后来研究了这个项目的很多资料后，才确定孩子确实符合“天赋儿童”的标志，想着如果学校能满足他的求知欲，也挺好的。
第一次选拔是在三年级的暑假，当时是裸考，就想试一下他是不是这块材料。
这次考试，我们最终失败了。哥哥回来说，题特别多，都是考察记忆能力、空间想象能力、推理能力等智商测试和神经元测试的内容。
比较好的是，如果孩子没有通过考试，学校会出具一份评估报告，告诉你测试中哪些维度好，哪些差一些。
我发现，哥哥有一个维度高于录取线，剩余几个维度只差一点点，我想着再过一年等他更加成熟后，应该还是有把握的，于是就在四年级给他做了一些专项训练，到四年级时再去考了一次。
这次成功了。
承受不住的作业量，消失不见的内驱力
在这个学校里，哥哥待了一年半。
学校很好，孩子也非常喜欢里面的老师。但就是，每天作业太多了！从6点半回家，他能做到晚上十点。因为我们从小佛系长大，什么都没提前学过，就跟着老师的进度走，所以进校后连滚带爬的，压力很大。
而且出于对这批孩子的高期待，从第一年开始，他们就开始大量做题，为高考做准备。
但，孩子的这个状态不符合我对教育的认知。
我一直认为对学习能力、学习习惯、目标感、自律性、抗压能力都很强的孩子，只要给到足够的资源，让他用内驱力朝着自己的目标去走。但过多的作业，会让孩子用所有的力量对抗外在的课业压力，他们的内驱力就消失了，时间一久，不知道自己为什么学习，也不知道自己真正的兴趣在哪里。
到后来，哥哥每天除了做作业，其他什么事情都做不了，经常感觉承受不住，变得很暴躁。我们也不希望他仅仅是一个做题高手或者考试机器，所以动了离开的念头。
当时做这个决定是需要很大勇气的。
因为这所学校确实是当地公校中最顶尖的之一，有着非常好的师资和教育资源，当年我们也是经历了层层选拔才考上的，要放弃，真的不容易。
最后让我下定决心，是因为想通了名校和学习的意义，也意识到这一代的孩子真的和我们这一代太不一样。
我们这一代人都有名校情结，觉得孩子一定要上名校。但我反思，对这一代孩子来说，思维、视野和眼界可能比学科知识更重要。这和名校没有必然的联系。
互联网时代，不管在好学校还是一般的学校，孩子们都有太多可以获取的资源，只要他愿意，就可以有足够宽广的视野。而如果孩子在名校，却被学业压得其他什么事情都做不了，他的视野就有可能会变窄。
其次，这一代孩子将来也不一定会从事传统的工作。
我们这一代父母，“好大学-好工作”是我们认知中，实现圈层提升的有效途径。而你看现在90后、00后的工作状态，会发现工作形式正在发生着很大的改变。等到这批10后孩子长大，他们不一定打工，可以选择自己想要做的事情，这就和能否找到自己的兴趣和目标有关。
以终为始来看，学习的意义其实是为了发掘自身的资源，而不是为了考试，为了考一个名校。
把这两点想通后，我觉得其实上不上名校不重要，重要的是他知道自己是谁，喜欢什么，擅长什么，要做什么，这些才是最重要的。
最终，六年级下学期，和哥哥商量之后，我把他转到了一所双语学校。
#03
不一样跑道，不一样的转变
让我松口气的是，哥哥很适应新学校，他的状态也有了很大的改变。
以前作业要做到很晚，做完差不多就睡觉了；现在每天回家半个小时就能搞定作业，剩下的时间，他可以看看书，弹弹琴、DIY做一些小东西，出去打篮球、跑步，做很多自己感兴趣的事情。
他说，以前盼着生病，现在盼着上学。
我开始还担心过，他从原来的学校出来，到国际化学校，会不会觉得学的东西太浅，不够有挑战性。但出乎我意料的是，他觉得新学校的教学内容和方式都和过去很不一样，有很多没学过的东西，对脑力的挑战很大。
比如科学课在探究生态圈；人文课有政治、历史、全球化的内容；探究课老师会给他们设定一个目标，不会主动插手，而是让他们自己研究……
今年，他和同学们一起参加了世界学者杯竞赛，和不同学校的孩子碰撞、接触，对他来说很开阔眼界，也给了他更多探索自己到底喜欢什么的机会。
更让我感到开心的一个变化是，他的情绪比原来稳定了。
以前视野很窄的时候，他只聚焦在学习上，经常回家嗷嗷叫“最近要做好多题啊！”“要考试啦！”就是好焦虑的感觉。而现在因为没有迫在眉睫的事情，情绪也平稳了很多。
他说，觉得现在的学校竞争没那么激烈，大家都非常开朗，不会出现说因为你学习或者哪里不好，我就不跟你玩这种情况，因为每个人都有自己擅长的东西。比如即使自己的理科基础可能好一些，他也不会显摆，因为他说，同学有很多地方比他更好，比如有同学口语表达和演讲能力很强，有同学科学方面知识面很广……
听到这话，我真的非常欣慰，说明他放下了评判心，学会欣赏不同人的优点。这点对他将来很重要。
#04
只要心理健康，知道自己想要什么，
总能找到出路
现在我们已经转学将近一年了，有人问我是不是后悔。
说实话，有时候我也在想，如果他在以前的学校适应得很好，我现在会省心很多，因为起码未来是确定的，一路直接就奔着高考走了。
但现在转换跑道后，一切都变得很不确定。
比如他现在学的是IB课程，对于师资的要求非常高，老师的能力是不是能够胜任课程要求？再比如IB是文理兼修的课程，但我家哥哥明显是偏理科的，IB体系是不是适合他？将来是不是要转换成A Level？我们都不确定。
面临这么多不确定性，家长也会有压力。教育规划真的是对家长的一大考验，不光是经济能力，还有家长的眼光和勇气。
我后来想，实在不行，是不是可以读中外合作办学的大学，或者将来自己创业，之后想读书再去读书。
每次我焦虑时，就告诉自己要往长远想，孩子有很多的可能性。最关键是，只要他心理健康，知道自己想要什么，总能找到自己的出路。
我的工作中接触过很多当地知名公校的孩子，他们因为厌学、网瘾、抑郁、饮食紊乱甚至自伤行为等等，被家长送到心理咨询师。
他们说：
自己不喜欢上学，因为同学间的竞争压力太大；
不喜欢学习，因为永远有写不完的作业和考不完的考试；
玩游戏上瘾，因为除了游戏没有什么能给他们带来那么直接的成就感；
离经叛道，因为这样忙碌的父母才会关注他们；
伤害自己的身体，因为唯有疼痛感会让自己觉得自己还活着。
当这些孩子没有物质压力作为学习的理由，当学习变成重复的作业和考试时，他们就会困惑自己为什么要学习，困惑自己将来想成为什么样的人，甚至自己为什么要活着。
在青春期到来的时候，当这些问题找不到答案时，他们丧失了对生命的意义感。
这被北大的徐凯文博士称为“空心症”。
看过这些心理问题的极端案例，让我感到，学习和考试有时候真的没那么重要，重要的是找到自己喜欢的、愿意花时间和经历去投入的一个方向，知道自己想要成为什么样的人，在实现自我价值的过程中，找到生命的意义。
而要找到生活的意义，我现在的做法是，给孩子留足够的空间，去不断尝试、探索。
比如哥哥喜欢学习，正在探索自己感兴趣的学科领域；而我家老二，他的兴趣不在学习上，但他喜欢听故事、讲故事、做乐高、做木工等，我平常就开玩笑说，你将来可以当脱口秀演员、乐高设计师，或者美食博主等等。
一个知道自己喜欢什么、想要什么的孩子，会有强大的内在动力，驱使TA为自己喜欢的方向学习、努力，并最终活成自己喜欢的样子，掌握自己的人生。
