“初印象”与
“满月心情札记”
像灿烂的太阳一样明丽
人间最美四月天，人生最美是相遇。
4月6日，我们园区迎来了来自江苏理工学院大三的六位同学。秦德文、陈明两位小哥哥，封雪、顾雨昕、郭雅雯、陈磊四位小妹妹。
4月8日清晨，六位同学给我了“见习初印象”。
5月7日下午，六位同学又给了我“满月心情札记。”
六位同学的两次见习反馈就好像是一面镜子，帮助我们清楚看见了自己的模样；又仿佛是给我们幼儿园画了一幅全身像、一组师幼群像，还仿佛是画了幅全园课程图景，画了N张不同角度、充满勃勃生机的灵动的幼儿园生活速写。
这其中，让我倍加珍惜的是，同学们的反馈里真实记录了这一个月来我们曾经经历的小微故事。如果没有六位同学的记录，这些已经过去的美好、热情、感动，或者还有挫折、懊恼，也许终有一天会悄悄从我们的指缝间溜走，从此消失在时间的长河里，无踪无影……..
所以，感谢六位江苏理工学院的同学，感谢你们从我们的生命中走过，感谢你们真实的见习感悟与心情记录，为我们留下了曾经奋斗过的岁月痕迹！这些文字将帮助我们将这些美好的记忆永存脑海。
这一个月中，也让我们看见了青年人的热情、务实与憧憬，看见了同学们良好的人文与专业素养，感受到了他们身上传递出来的一种优秀品质。我们仿佛看到了未来幼教更美好的模样。
愿他日有缘再相逢。相互珍重。
秦德文
见习初印象：
初见星港，是在闹市旁。远远的看，看不大出她的与众不同。矗立门口初窥时，竟也看不出里面的别有洞天。但似乎很快便将初见印象忘却了，非要近看，非要接触，方能一瞥内在。这其实似乎是和看人是一样的。
简单的接待与交接后，第一项任务便让我格外的记忆犹新——劳动。所谓劳动就是老师站在每个楼梯的拐角，像是接力赛一样，将孩子们的被褥运送到楼上。当然，亦不是全部，老师帮助的是似乎还没一大包被子显得壮实的孩子。面对拖都拖的费劲的被褥——父母沉甸甸的爱，小娃娃们似乎对显得格外的为难了。一些大孩子，老师鼓励他们，独自完成这一项光荣的任务。看得出那独自搬完被褥，脸上洋溢的自豪，看得出热爱劳动的种子已经悄悄在这帮孩子的心田发芽。一日生活皆是教育，教育生活化。
不仅是对孩子们，在这里我看到了老师们的与众不同的生活。这更使我的记忆为之一新，使得初见印象完全的湮灭了。即是老师们的研讨会生活。或许我更愿意称之为一场辩论会。氛围剑拔弩张，言语犀利，不卑不亢，有来有回。与我印象中那刻板的研讨会完全相反，颇为有趣。欢声夹杂着频频而发的金句，让整个原本困倦的初春，显得更富意趣。会议结束后，研讨会上几位主战老师还因观点的不同，时时交锋探讨，更让我看见了星港的热忱和教师生活的生趣。这样的生活，这样的星港，希望不止是初见。
满月心情札记：
光阴似箭，岁月如歌 。不知不觉，见习结束的脚步终将来了。
一、本园特色，听人提闻，是绘本。接触几周后，我发现绘本已经融入日常，结合每个班的主题，我不觉得突兀。反而十分有条理。并非说过分强调特色，而泯灭其他。这点我觉得十分好。绘本就像是一条暗线，贯穿。其他主题就像是项链上的串珠。
二、研讨会。十分有趣，老师们会针对一个问题 不断的抒发自己的意见 ，为了就是能够让孩子更好的发展。针锋相对，滔滔不绝。有幸参与，别开生面。或许在其他幼儿园并未见过如此场面，一开始便把我等震慑住了。从此我也算是见过大场面的人了。
三、日常生活。一个字“活”。活泛、灵活、生活。游戏为主。特别好。我从未看见孩子的天性能如此尽情的释放!这点也深深影响我——因为玩是孩子天性!玩也是孩子学习、积累经验的最有效直接的途径。我衷心希望，本园将此理念永远坚持。
四、即时生成的主题活动。课程游戏化，主题根据幼儿兴趣，结合天时地利人和，展开拓展。如轮胎、排队、蚕宝宝等主题。这些主题综合性强，原先五大领域的课程在这里被融合贯通。同时老师们给孩子提供一切支持。从物质（玩具、环境）到情感（鼓励、爱护）无微不至。向可爱的老师们致敬!向可爱的支持者们致敬！学习!
最后，我很开心，离别虽然在所难免。舍不得诸位前辈。原谅我的语无伦次。最后的最后祝愿星港园诸位前辈 工作顺顺利利!事事顺心如意！
另有彩蛋:
小可有幸，见习数周。拜师学义，以证孤陋。
开眼界，拓视野，使从教之心不改，从教之志日坚。
感念吴、金二师。从学十余年，未尝受此潜移默化之教诲。吴师能工巧匠，虽常呈反面教材，然以轮胎之为鱼缸，奇思妙想。虽鱼缸不成，然足以称道。金师细致可察，眼观六路，耳听八方。时以巾帼之姿震慑群崽。偶以奶茶相赠，吾有师如此，恐遭人相妒，故未敢与他人语。二师配合默契，从教如流。吾不能。唯念诸位之照顾，无以为报。遂写此篇，以诚此心。
（随手而写，以平添趣味。望念心诚勿怪。）
陈明
见习初印象：
很高兴这次能来到这个幼儿园。这个幼儿园给我的第一印象就是“生气”，生活的气息，像一个大家园一般，像个陌生人来做客一样，刚到就收到主人热情的招待，又好似以及是多年未见的老友，一声“小哥哥”着实把我吓的够呛。
与老师们打了招呼之后，便开始了一场三层楼的被子接力赛。每位老师选择自己的位置，进行接力游戏，把本应该是繁重的劳动演变成了一场轻松的活动，每位老师有说有笑，并没有因为我们的介入而有所拘谨，仿佛我们本来就是一家人一样。
既然是“生气”，那么自然每位教师都能感受到家庭的氛围，在教研活动中，老师们为了一个辩题争论的面红耳赤，每位老师都能够参与进来，各抒己见，以交流的形式，平等的发表自己的看法，幽默又不失深度。教研会结束了，都很不得在在教室里在继续开展争斗。在环创上，你能看到许多老师的奇思妙想：在户外游戏中，你会惊叹于器材居然能这么使用:在一日的生活里，你可以发现这么是多么富有生活气息的地方。
满月心情札记：
《新课程标准》指出:教学是不断生成的。在课程生活中，师生互动，生生互动，在鲜活的生命体相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。这是生成性课程的核心，也是我这次实习所体悟道到最根本的要义。
例如顾老师带领幼儿观察玫瑰花的生长情况时，发现太阳底下的花要明显强于树荫下面的花 有此通过提问观察等形式探究影响花发育的相关要素，并对幼儿园的树可不可以砍开展调研。正如布卢姆所说“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”精心“预设”， 就要通过对孩子们已有知识、生活经验、生活环境的了解，把握孩子最迫切的学习需要，同时，在预设过程中尽可能地进行多种考虑，主观上努力思考多种可能，才能在具体的教学过程中做到游刃有余，才能敏锐地捕捉生成的契机，冷静地分析其教育的价值和意义，弹性控制教学环节。
因此，作为教师的我们，首先要有充足的经验准备，并且要把握住教育时机，实时进行调整反思，关注幼儿的需要积极引导他们，注意谈话的边界形成合作式探究的师幼互动关系。这是我学习到的，这令我对生成性课程有了更加深刻的认识。
封 雪
见习初印象：
对于本园的生成性课程，我感受很强烈，从中受益很多。
生成性课程是教师在师生互动过程中，通过对儿童的观察，对教学计划做出调整的一种课程，它是没有预先计划好的，比起之前我接触到的预先做好一周计划的教学模式来说，多了一份灵活性，也更多样化，更能让幼儿发挥主动性，主动去思考去构建，展示自己，享受成功（班级上大部分的幼儿能够积极展示自己，并且期待教师的鼓励和支持，当获得了教师的回应，他们的积极性也会得到提高），而不是被动接受，这对于他们获得经验是很有帮助的；但是也更有挑战性，这考验教师的随机应变能力和思维灵活程度。
短短两天见习时间，我便学习到了班级赵老师的创新思维：由一个秋千可以生成制作邀请函（这里不仅是发展幼儿的动手能力、思维能力，更包含着交往、分享的成分）、装饰秋千的活动。赵老师是位经验丰富的老师，想法很多，给我一种惊喜的感觉；老师也很照顾我，会告诉我班级的一些情况，让我有问题都可以问她，第一天便缓解了我的紧张感。
在户外活动中，各位老师就地取材、发挥可利用资源的作用，做到一切从幼儿的身心发展出发，让他们在园中快乐成长，这完全符合本园的办园宗旨。我认为生成性课程比起计划课程来说，是轻松的、自由的、不被束缚的，可能也是这个缘故，我感受到的园风也是轻松愉悦，令人享受的。
由于户外活动采用的是混龄模式，我也观察到了其他班级的一些幼儿，他们热情大方、不畏惧生人、主动询问、很有礼貌，甚至可以过来给我一个大大的拥抱，接纳能力很强。我看到有个小班的幼儿来玩秋千，我们大班的一个幼儿却说，“你是小班的，这是我们大班的秋千。”当告诉她分享的观念时，她立刻能告诉其他小朋友，“她是小班的妹妹，她玩秋千的时候我们要保护她。”混龄模式为幼儿之间的交往提供了机会，帮助双方共同发展。但是秩序方面会出现小朋友们争着玩同一个项目的问题，有的小朋友是能够自己解决的，我看到两个小朋友在玩秋千，等待的那个小朋友会通过数数计时的方法，和另一个小朋友进行交换；但是当想玩秋千的小朋友多了的时候，容易发生争抢，这时可能需要老师干预，比如让他们通过排队有秩序地进行活动。他们运动能力也很强，即便是小班幼儿，也不畏惧挑战，大胆尝试，不仅促进身体发展，对心理发展也很有益，通常来说这样的幼儿性格会更加阳光外向、活泼开朗，对于各方面的接受能力也会相对比较强。
来到这个幼儿园学习是一件幸运的事，因为第一天便被接纳、并且融入，所以每一天都是享受。
满月心情札记：
记得刚来的时候，我们班的蚕宝宝还是小小的、在盒子里慢慢地蠕动，过了一段时间，它们开始有吐丝的迹象，而今天，好多蚕宝宝已经结茧，可惜没有机会看见它们变成飞蛾了。
一个月的时间，不论是园内教师，好学的徐园长、干练的赵老师、可爱的邹老师、和蔼的陆老师、活泼的徐老师……还是小朋友们，惹人逗弄的袁熠、老师的小帮手周伊、言语间给人感动的罗浩轩、软软糯糯的范紫薇……还有繁多有趣的课程，大一班的小平台、大二班的玫瑰花、大三班的鸡、小二班的蝌蚪……虽然并没有参与到许多课程中，但是光是见闻，就足够我感受其中的风采。
这次见习，我增长了见识，也体会到了幼儿教师的不易。在这份工作中，不仅需要有一颗爱心、细心、耐心；也要有敏锐的观察力，幼儿的情绪变化是不可忽视的，需要教师的关怀；除此之外，还需要创新思维、动手能力去应对变化的课程、变化的环境……
在教育这条路上，学无止境。
顾雨昕
初印象：
幼儿园很宽敞，孩子的活动场地充足，游戏项目丰富，孩子们游戏时间也很充足。老师们的课程有生成性，而且不乏趣味性，真正做到了课程游戏化。
满月心情札记：
这次我们见习的是常州市较有历史的一所幼儿园了，但这里的教育理念却丝毫不显得落后.当前的中国学前教育非常强调幼儿的自主性和在学前活动中的主体性，但实际上真正能够实施的却并不多，这所幼儿园做到了，这里实行了生成性课程，从幼儿的兴趣着手，选择幼儿感兴趣的内容作为课程的主题，随着课程的进行逐步确立阶段性目标与任务。
幼儿园的晨间活动采用混龄式，幼儿每天到园后可自行选择游戏。游戏的种类非常丰富，玩具也很多样化，并且还在持续增加中。其中有项等爬类的、常规滑滑梯、秋千之类的项目，也有自制的类似锻炼臂力的闯关型活游戏，这个游戏考虑到各年龄阶段幼儿的发展特点，依次增加了难度，既有挑战性，又符合幼儿的发展.另外在我们见习期间，幼儿园老师们利用幼儿园里被替换下来的桌子设计新的游戏，让幼儿爬.钻，甚至匍匐前进，既有创造性和趣味性，锻炼了幼儿的大肌肉。
在刚进入这个幼儿园时，我就被园区角落里的鸡窝吸引了目光，鸡窝里养了一对鸡，它们毛色油光发亮，显然被养得很好，但我很好奇，为什么在幼儿园会有鸡呢?于是我寻问了老师，老师告诉我那是大班的课程，其实不只是大班，在幼儿园走一走，会发现各种各样的动植物，比如蝌蚪、金鱼、蚕宝宝，这样生动的主题，相信很能带动幼儿的兴趣。当然，课程的生成性不只体现在主题上，就连具体内容，每天的问题也是来自于幼儿，我记得主题为饲养蚕宝宝的班级有一天的问题就来自一名幼儿的外婆，那位外婆在朋友圈问：“我们家的蚕宝宝一动也不动，是不是要去另一个世界了？”这个问题被带入了教室，小朋友们就蚕宝宝为什么一动不动展开了讨论，在讨论中，老师适时指导，告诉孩子们有关蚕的新知识。
这次见习我们很幸运，参与到了幼儿园各种设施，主题更换中，最“大型”的是门厅主题的更换和美工室的绘画，手工、成品的展示中都不乏我们留下的痕迹，很充实，也增加了我们的经验。
为期一个月的见习说长不长，说短不短，我有些意犹未尽。我喜欢这个幼儿园温馨的环境，也喜欢师生之间温暖的关系，少了严肃枯燥的传统集体活动，取而代之的是多样化的区域游戏和丰富的户外活动，以及幼儿的个性展示，我能看到这里孩子们的不同，他们充满朝气，始终有活力，他们快乐健康，也许这就是教育方式不同带来了差别吧。
见习了这么多幼儿园，我很庆幸我来过这儿，它告诉我生成性课程是可以实现的，并不只停留于纸上，游戏即课程，相信只要新一代的我们坚持这样的理念，生成性课程的推广也总有一会能够实现。
郭雅雯
见习初印象：
我觉得这个幼儿园应该是我几次见习幼儿园中最好的幼儿园。
首先，我们入园后的第一件事——与原来的老师们合作运被子，这让我们更好更快地适应了这个集体。
其次，绘本特色穿插于幼儿园和班级的各个区域中，随处可见绘本或绘本的介绍。
然后，幼儿的一日活动也十分开放，区域游戏和户外活动都非常尊重幼儿的主体性，丰富的材料更是有力地支持着幼儿创造性和想象力的发挥，每个班级门外的墙上都留了一大块白板任幼儿自己创造，这就让每个幼儿都多了一个机会直接参与班级的环境创设。
接着，第一天中午的教研活动让我学到了许多新知识，老师们分组讨论，每个人都积极发言，老师们的理论基础比我们扎实多了，提出的见解也都很精彩。
最后，园内的老师和小朋友们都非常好，园长老师给我们机会，让我们发挥我们的创造性和想象力去用桌子为小朋友们设置关卡锻炼，班级里的两位李老师也会给我机会去为小（1）班出一份力，园内的小朋友们的能力很棒、性格超好。
满月心情札记：
五周的见习到今天就结束了，这是我时间最长的一次见习，也是感触最深的一次。
这是一个瑞吉欧模式的幼儿园，没有以前见习的幼儿园里常见的五大领域的课程，幼儿的一日活动十分开放，入园后大部分时间都在进行区域游戏和户外活动，非常尊重幼儿的主体性，材料的日渐增加更是有力地支持着幼儿创造性和想象力的发挥。班级里各个区域的材料都很多，但是我见习的这几周能很明显地感觉到材料越来越多，老师会根据幼儿的表现和需求增减材料。
虽然没有固定的课程和安排，但是每个班都有自己的主题，这些主题也不是老师规定的，而是幼儿提出，老师和幼儿共同完善的。比如小（1）班是“相亲相爱一家人”，为了符合主题，小（1）班的区域就与一般的娃娃家、表演区等不太一样，教室外面走廊放了洗衣机、拖把等，是“阳台”，教室里面靠着门口的地方放了煤气灶、油烟机、锅铲等，是“厨房”，午睡室是“卧室”，教室中间正对电视机铺了垫子，是“客厅”，建构区和益智区是“玩具房”；小（2）班是“小蝌蚪”，表演区里放了很多小蝌蚪和小青蛙的表演服，教室里有一个专门观察小蝌蚪的区域，教室外面用轮胎做的小池塘里也有许多小蝌蚪，非常方便小朋友们每天观察小蝌蚪，记下它们的变化，还有一只小蝌蚪成功长成了小青蛙；小（3）班是“沙”，班级外面有一片沙池；中（1）班是“蚕”，他们班养了很多很多蚕，老师还带着小朋友们分了些蚕给其他班，分了蚕的第二天，小朋友还带了许多桑叶给那个班，真是负责任的小朋友；大（1）班是“秋千”，班里的小朋友不仅探索了秋千的各种玩法，甚至自己制作了一个秋千，还写了邀请卡送到各个班，邀请其他班的小朋友来一起玩，可真厉害。我觉得这里特别好，老师很厉害，小朋友超级棒。
陈 磊
见习初印象：
幼儿园在课程方式上采用了瑞吉欧生成性课程的理念，没有直接给出具体的目标和内容，老师在谈话的过程中很善于抓住孩子的兴趣点和关键点，依据幼儿的思维走向进行课程。这很能体现以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自主探索精神，重视师幼互动。
和其他幼儿园不一样的是，户外活动采用混龄活动，让幼儿自主选择感兴趣的项目，而不是仅仅拘泥于老师制定今日玩哪一个项目。这虽然为老师照看幼儿增加了难度，但很有利于幼儿自主的发展，有利于幼儿的社会交往，让幼儿在大孩帮小孩的互动中得到更大的发展。
满月心情札记：
这是我第五次到幼儿园见习，见习的时间也由原来的一周、两周，变成了现在的一个月。刚开始到的时候，我想时间怎么那么长呀，我要怎么度过这一个月呢?可转眼间，现在已经是最后一天了，想想还这真有点不舍呢。回顾这一个月的见习过程，我学到了很多的经验与实际运用，是书本上无法获得的。开始觉得辛苦，但这一个月却是很充实快乐的。
这次我所在的班级是小班，小班幼儿更加活泼好动，会倔强地选择他们自己想做的事情。这更让我体会到给幼儿提供选择，分享控制力在建立良好的师幼关系中的重要作用，在这种轻松愉快的气氛下，更能自然地培养幼儿良好的行为。
针对培养幼儿的生活常规，我们班老师采用了游戏法。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。在娃娃家的区域游戏中幼儿可以通过给娃娃穿衣脱衣，从而练习穿脱衣服的顺序和方法，通过给娃娃编辫子来学会扎头发，锻炼手部精细动作的能力。
在活动中，我学习到老师们先进的课程理念，老师们很善于抓住孩子的兴趣点和关键点，依据孩子的思维走向进行课程。我也很幸福可以和孩子们一起游戏，很开心帮老师布置环创，让我的实践能力有了很大的提升。
总之，在这段时间的见习中，我收获了与小朋友相处的快乐，也在与老师的交流中收获了经验，也懂得了如何更加努力的做好一个幼儿园老师。现在，还要学习的东西有很多很多，我会在未来的路上付出更多努力，学习更多知识，然后运用到实践中为幼教事业做出一份贡献。
