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我们一直怀疑孩子是否有自主的能力, 一直在揣摩什么时候可以给予孩子自主。其实, 他们是有自主的能力的, 只是没有表现和发挥的环境与时机。
星期四, 一场大雨把孩子们即将去春游的激动心情淋得粉碎。孩子们难过得哭了, 我很理解, 因为, 我清晰地记得自己小时候出游的心情。于是, 为了安慰孩子, 我信口说: “哭什么, 我们一样可以一起吃东西、一起玩哪, 上我家吧! ”没想话音刚落, 孩子们一片欢呼。
有些尴尬, 但我还是向朋友借大客车, 可是没有空。于是, 我借机把难题推给孩子: “我没有办法弄到车。”小万跳起来: “我来借, 我打电话给爸爸。”在没有我的陪伴下, 小万和小辰两人手拉手去了园长室, 打电话, 等回电。小万爸爸的回电说: “我开完会就去联系, 会给应老师打电话的。”在期待中, 上午过去了。
吃完午饭, 我提议孩子先睡。在卧室, 孩子一边脱衣一边议论:“如果我们睡着了怎么办? ”“对,把手机留下, 应老师, 请把屁股后面的手机拿出来。”我一边拿一边委屈地说: “你们不相信我吗? ”就在这时, 小万爸爸的电话来了。我一边听一边把话重复给孩子听:??好, 现在我们睡吗? 好! ”在有点失望的窘态的气氛中, 突然,君君冒出一句: “骗人。”我好委屈: “啊, 谁来听? ”还是小万: “我来! ”接过手机, 他迫不及待地:“爸爸, 爸爸。”刹那, 准备睡觉的孩子, 一下子定格, 动作各异, 一动不动, 卧室里几乎可以听到孩子们的心跳声。我被他们认真专注的样子感动了, 我开始认真了。
当小万把手机还给我的时候, 我请求他爸爸: “请一定帮助孩子,谢谢! ”他爸爸说: “放心吧, 我一定努力, 让孩子们先休息。”
在 1:30 的时候, 车到了。我信守诺言地悄悄地叫醒孩子们, 他们居然不要我提示, 都蹑手蹑脚地起床、蹑手蹑脚地“猫”出卧室,到了室外才欢呼。
有的家长说我, 太顺着孩子了。我以为: “除了影响品德和伤害别人的行为, 我都很顺着孩子。”
很多时候, 孩子是有自主的愿望和自主的能力的, 只要让他们有发挥能力和实现愿望的外在条件, 孩子一定可以表现, 只是孩子的能力还需要在实践中发展。
从以上顺应孩子的活动过程中我们会发现, 相信他们, 孩子的自主能力会很快增强。
经常说, 我们要理解孩子, 尊重孩子, 和孩子共处一个轻松和谐的人际环境。但事实上我们很难做到。原因在于我们常常觉得自己是不可“侵犯”的。
有一次, 一个听课老师提问我: “你这么尊重孩子, 如果孩子爬到你的头上怎么办? ”我吃惊地回答: “幼儿老师的头是孩子爬不得的? 好一个师道尊严! ”
下雨, 只得在教室里和孩子一起玩体育游戏“打老虎”。这是一个既要灵敏又有合作, 既有奔放又需专注的游戏。由于游戏双方一直存在着挑战, 这个游戏成了孩子非常喜欢的经典游戏。
平等地轮流到了我, 我也和孩子一起站在圈内。当圈内的人一个个减少到只剩我一个的时候,骆驼站起来鼓动: “大家看好球, 集中精神,把 Eagle 打倒! ”( Eagle 是孩子们对应老师的称呼,意为“鹰”—— — 编者注) 孩子们一片呼应。这激起了我的斗志, 我来真的了。双方认真起来, 赢的还是我! 看着孩子们有点气馁的样子,我装作累了: “谁愿意代替我? ”阿哲说: “你说我有进步, 我来! ”只两三个回合, 阿哲就被打中了, 孩子们一片欢呼声: “代表 Eagle 的被打倒了! ”我佯作痛苦的样子和孩子们乱作一团, 高兴得不得了。
有家长反映, 孩子们有点怕我。我一直在反思: 作为一个老师,应不应该给孩子们一点敬畏的感觉? 这个敬畏的分寸是什么?它离亲密有多远?
叶星辰, 一个很具备小年龄伙伴特征的孩子, 应该对我是有点惧怕的。但是, 许多亲密的建议, 恰恰是由他提出的, 诸如“穿天蓝的裙子, 很天使的”等等。一个兴趣班结束的晚上, 成群的孩子和家长簇拥在我的身边。这时,小叶跑到我的身边说: “ Eagle, 你喜欢我爸爸吧? ”我吓了一跳:“啊, 我最喜欢你妈妈, 因为你长得像妈妈。”他依然笑眯眯地: “那你还喜欢我的爸爸吗? ”已经有家长在笑了。我搪塞道: “我??好久不见你爸爸了, 已经不太记得他的样子了。”他兴奋地说: “看,他来了! ”我抬眼看, 小叶爸爸远远地看着他, 不知发生什么事地笑着。啊! 难得来幼儿园的爸爸,让小叶兴奋得要与我分享他的喜欢了。我也高兴地说: “爸爸来接你,我喜欢他。”他奔向爸爸:“ Eagle 也喜欢你了! ”惹得大人们哈哈大笑。
所以, 教师给予孩子的应该是多角色的, 是一个严厉的管教者,更是一个可以共享快乐的伙伴,抑或还是一个分忧和解惑的朋友。
小乐是一个明快的孩子, 额上缝了 11针,照样笑呵呵的。一天,他皱着眉对我说: “我有一件事情搞不懂, 爸爸妈妈吵架, 妈妈打爸爸, 爸爸推了妈妈,妈妈哭了,爸爸也哭了。他们为什么要哭? ”我深情地说: “因为他们很相爱, 两个相爱的人才会伤心地哭。没事的, 别管他们。”他笑起来:“哦, 明白了! ”阳光又回到他的脸上。
亲和力, 一个教师应该具有亲和力。无论怎样的敬畏, 它依然具有亲密、和合的力量。
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