第一天开始上幼儿园，没有了爸爸妈妈的陪伴，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
面对这种情况，老师应该首先转移小朋友的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。组织活动时，给予更多的关注。
2~3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝水补充体力，保证孩子孩子早睡早起，睡足9~10个小时。
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
这类小朋友性格比较外向，个别孩子脾气会比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面。老师们应该主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。
适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的好吃的等。
家长平时在家里，可以根据孩子的性格特点，为孩子设定一些简单的规则。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如：《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，可以缓解孩子一些暴躁的情绪。
小朋友在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，前几天玩的很高兴，不哭不闹，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己每天都是重复时，就会厌烦，并开始用大哭表示自己的不满。
这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具（如：手绢、小公仔、水壶）到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
和家长交流的时候，有些家长说孩子在家还算开朗，什么都说，什么都乐意做。但是在幼儿园里却不说话，就一个人安静的坐在角落里。
这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里心里却在默默地流泪。
老师们要做的就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师，让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样亲切的场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。
这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫形象。家长可以根据孩子容易被吸引的形象引导孩子喜欢幼儿园。
为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：
入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。
当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。
为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在前两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。
回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。
隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活中不好的习惯或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。
应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示。比如：“老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒”、“幼儿园玩具真多啊”、“幼儿园有这么多小伙伴啊……”
欢迎幼教同仁们针对幼儿园环境创设，教育教学专业方面，幼儿园管理经验等分享，欢迎投稿，1379487615@qq.com
文章转载自微信公众号：烈儿老师幼学苑
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