建构游戏能满足幼儿的心理需要，
让幼儿获得自由和快乐，
发展幼儿想象力、动手能力、创造力，
且搭建游戏几乎是幼儿天天
会选择的活动之一，
与幼儿息息相关。
这不，大五班的小朋友，
正在做一件“意想不到”的改变，
一起来看看、听听、玩玩吧！
哆哆：哎呀，马老师，我不想去建构区了，我不知道该搭建什么了？
经常去建构区的几个孩子都不去了，今天只有从没有去过建构区的徐书恒来到了建构区，他独自一个人用小积木搭建了一个小小的半圆形桥。他说：这是上周旅游去湖南见过的一座拱桥。他一边说一边搭建，接着，硕硕被吸引过来，俩个小朋友开始一起搭建，游戏结束时他们搭了一座长长的桥，孩子们看到用小积木搭建的桥十分好奇，争相围观欣赏，就这样，看似简单的桥，悄无声息的走进了孩子们的游戏。
教师的支持:捕捉到孩子们对桥兴趣，在游戏分享时及时开展了讨论，孩子们提到了三号桥、四号桥、白马桥，根据幼儿的已有经验，教师及时将身边桥的图片投放到建构区，使得孩子们游戏兴趣得以延伸。
第二天，哆哆、小石头拿着桥的图片一边观察一边寻找着积木。
小石头：对啊，我们要看看四号桥上面这个长长的线用什么搭。
在老师的鼓励和期待下，哆哆和小石头利用奶粉桶和床做支撑，将教室仅有的四块长木板连接床平铺着，虽然缺一块木板，但哆哆将两块细的长条木板与长木板对比后，发现能用它们代替，并用红色丝带做造型进行搭建着，四号桥被他们演绎的越来越“生动”了。
在搭建的中孩子们看着夜晚四号桥的图片，萌生了新的想法，夜晚的四号桥上有很多的灯光，也想要搭建夜晚的四号桥，就来找老师想要一些彩灯串，可以用彩灯串来制造出灯光。
教师有话说：从游戏中发现孩子们能用绳子、奶粉桶、床和积木有效的结合，最后还想到了彩灯，由于当天活动过程中幼儿提出需要彩灯串，但班级和幼儿园里都没有这个材料未能及时提供幼儿，所以夜晚的四号桥未能完成，可见搭建材料是很重要的。虽然当时没有找到材料，哆哆说他会在第二天带来，但第二天材料没能带来，导致搭建小组更改了搭建夜晚四号桥的计划。
搭建三号桥
在第二天游戏时，哆哆、沛沛、硕硕几人又根据三号桥的图片进行搭建，在搭建的过程中，三号桥上面的半圆造型为难到了小朋友，他们尝试用绳子、扭扭棒连接做半圆，但都无法在桥面上支撑立起来，哆哆及时求助老师。老师鼓励他们用“转一转，看一看”的方法在班级其他区域里寻找替代半圆造型材料，最终小组成员锁定科学区中的吸管插塑玩具，通过拼插做出半圆造型，吸管和积木的完美结合，三号桥完工啦。
又一座桥搭建成功了，哆哆作为搭建小组的一员，晚上躺在床上还在和妈妈讨论着第二天的游戏，他告诉妈妈他已近搭建了很多的桥了，把自己所知道的桥都搭完了，明天不知道要搭什么了。他妈妈就引导他回忆假期去过的地方，见到过什么。而其他的小组成员沛沛和木木也相应的带来了一些车，于是就开启了立交桥的搭建。
教师有话说：孩子们对于我们周边的一些桥是很熟悉的，从观看图片——发现每一座桥的特性——寻找合适的替代物进行搭建，使得每座桥都“生动”。
班级游戏是区区互通的，材料只是按照功能存放在不同的区域里，不限制玩法，不限制场地，遇到困难用“转一转，看一看”的方法支持幼儿去寻找可替代的材料，孩子会给你大大的惊喜。
教师的支持：给予孩子们这段时间感兴趣的游戏，我们在餐前和孩子们一起欣赏了绘本故事《摇摇晃晃的桥》，从而激发孩子们的新思路，链接搭建日常
在离园活动时，搭建小组共同做了第二天的搭建计划，受绘本故事《摇摇晃晃的桥》的影响，他们准备在第二天的时候搭建一座吊桥。游戏一开始哆哆就到美工区找了一团紫色的毛线，并将毛线系在墙两边的床上，开始往上放泡沫板。搭了一些木板不够，老师支持可以自己去别的班借，默默就去大三班借了一些回来。搭到多一半时，桥塌了，几个孩子又开始调整，可还是不行，每次不是绳子掉下来，就是红色积木掉下来。
教师支持：随后老师和孩子们共同学习了打结的方法，一起用绳子和系垃圾袋进行练习，一起学习绳子打结的技能。
游戏后的表征，寻找失败的原因。
再次计划，准备二次搭建。
哆哆从家里带来了白色的丝带，用三根绳子来支撑，发现床有倒的现象时，将重的积木箱子和大木板放在床上避免床倒，就这样慢慢的吊桥搭建好了。
虽然第二次的桥没有倒，但在介绍作品时，小朋友们说这个桥上的木板太不稳了，人没办法在上面走，还会漏进去，这是为什么呢？
老师引导小朋友们在反思讨论会中发现问题。哦，原来是三根绳子的距离太宽了，一个泡沫板根本够不上，需要两个木板拼在一起，导致两个木板中间有一个缝隙，就容易漏东西。于是便开启了第三次的搭建。
这一次搭建小组发现了我们在美工区用的麻绳，使用了2根麻绳进行支撑，班级也重新补充了泡沫板，这次不需要去别的班级借了，可搭了几块后，他们很快发现了问题：新的泡沫板的重量比我们以前的重，用天平进行了验证。很快就把麻绳压的松了，而且床也向前倾倒，放了一些重的东西也不行，这时，王语潼说：要不哆哆你把绳子系在床的里面吧。于是孩子们进行了绳子位置的调整，终于搭建成了一座摇摇晃晃的吊桥。
看着搭好的桥，张恒熙说：桥是好了，可我觉得少点什么？硕硕：少什么呀？哦，我知道了，是车。哆哆：那我们明天带几辆车过来。
教师有话说：大班幼儿已经有了较强的搭建技能，目标明确、计划性强，能围绕一个活动进行长时间的建构。只要孩子有新想法，我们老师在能满足的情况下一定要支持。从游戏中也体现了家园支持的重要性及幼儿的见识与生活经验的积累的重要性。
在第二天游戏时，车是带过来一些，但搭建小组进入建构区后，却没有用他们带来的车，而是告诉老师要去户外搬车轮子和木板，询问了他们的计划后，老师肯定了他们的想法，孩子们就开始行动了。
搭建挖掘机
就这样关于车的搭建就这样无声无息的走到了孩子们的游戏里，他们每天会将第二天所搭建的计划画出来。
在户外搭建搅拌车
孩子们将户外搬回来的材料和教室的的材料完美的结合，搭建了越野车的发动机、雨刷器，并在积木上绘制了奔驰车的标志，将搭建的车起名为奔驰小野马。在搭建时，为了制造车的灯光，特意从科探室寻找了可用的手电筒，灯光好了后，发现白天透光，特意将窗帘拉起来，使得灯光更为明显。
邀请本班孩子和大三班的朋友参观，并介绍他们的奔驰小野马。
教师有话说：
生活经验的积累：在游戏中孩子们能将户外的材料拿到教室进行搭建。能根据生活经验进行绘制车的标志并和车名字结合。知道去幼儿园的科探室寻找手电筒，并将益智区的透明彩色塑料积木与搭建进行结合。并拉上窗帘以此来营造夜晚的氛围，用手电筒照在透明彩色塑料积木上，使得夜晚的越野车更形象了。
发现问题：搭建小组成员的心情不好，通过表征发现，哆哆对于每次搭建完的东西要收掉，很是伤心。
撖书荣：建构区那么小的地方，我们搭的那么大的东西肯定都放不下。
梁牧泽：小的东西就能放下了，我用竹节棍拼的坦克就不用拆，放在外面作品柜上了。
木木：楼道的墙边上也有一个很不错的搭建地方，这样作品好像是长在墙上一样。
发现楼道墙面上有2厘米的窄边
搭建小组寻找了很多和墙面大小一样的积木，开始按照自己的想法开始尝试搭建了，默默在搭建的过程中想要将积木向外延伸，可试了几次失败了。
孩子们墙面搭建正在如火如荼的进行着
生活经验与前书写相结合（绘制车标志、车牌），对于搭建物的结构很了解（雨刷器、发动机）。
有自己的想法，积极自由的游戏，延伸游戏（从地上——空中——墙面）。
通过想别人介绍自己的作品，充分发展了其语言表达能力。
教师有话说：在建构区的游戏中，搭建小组能将各种材料与游戏进行结合，户外、工作坊材料拿到室内支持游戏，当幼儿游戏遇到困难时，家长的及时支持，当幼儿出现负面行为时，老师及时进行话题的讨论，从而丰富搭建的新想法，让游戏从地面到空中到墙面得到了延伸学习。
游戏作为儿童天性的产物，我们应该支持儿童在游戏中探索世界、主动学习。通过本次的小组游戏活动，让幼儿对建构游戏有了新的认知，打破常规、发现不可能，遇见更爱思考、爱探究、爱分享的自己，让我们老师切身反思自己的行为，要真正做到退后，无条件支持幼儿游戏需要，每一粒小种子不一定要开花，也许会成为参天大树，我不由惊叹，原来小小的建构可以一直将游戏延续，是我们大人的思维局限了。而孩子们的搭建游戏都是他们自发的有主题的进行着，从不是今天搭一样，明天搭一样，零零散散的搭建。
每个幼儿都是天生的建筑师
大大小小的积木
在他们手中
能变成美妙的世界
在这个美好的季节
大五班的几位小朋友们与建构
开启了一场“意想不到”的邂逅
将小小的搭建玩出了大大的乐趣
从地面到空中再到墙面
使得建构游戏一直有“戏”
……（未完待续）
我们的游戏一直在进行中，
随时欢迎大家来大五班围观。
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