做老师难，做幼师更难，做我国的幼师难上加难！

与国外幼师相比，我国幼师更难做

很多幼儿园的老师每天七点多就已经到达幼儿园了，匆匆忙忙吃点早餐就开始一天的工作了。几十个孩子和自己在一起，任何时候都不能有一个孩子脱离自己的视线，神经总是绷得紧紧的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子发生意外。打饭的时候要顾及到每一个孩子的需求，有的孩子一口都不肯吃，这个时候你还得去喂他，劝他吃，给他讲道理，让他喝汤、吃菜，不要挑食。

孩子们睡觉的时候，小班的孩子要给他们脱衣服，鞋袜，给他们一个个的盖好被子；中大班的孩子也要帮助他们做好这些事情，要看他们午睡，不肯睡觉的孩子要去哄，自己不睡还要吵闹的孩子要去教育，哭闹的孩子就得抱在怀里哄他睡觉。乘着孩子睡着了这个空档，老师们或是备课，或是做教具，或是填各种工作表格，或是给家长打电话。

下午，孩子们起床了，要给女孩子们梳头，要组织新一轮教学活动，要继续喝水上洗手间，要户外活动，区域活动，要给孩子吃点心。四点半之前，孩子们要离开幼儿园了，要给他们整理书本，整理衣物，整理头发，拿全每个孩子的个人用品，不能拿错，不能有遗漏。如果遗漏了，可能会被家长投诉。有的幼儿园还会扣钱。

直到五点半，孩子们总算安全离开了。有的家长因为种种原因，五点半还没有来接孩子，老师就不能下班，要陪着这个孩子玩游戏，看书、做作业等等。好不容易所有的孩子都离开了，老师要打扫卫生，洗毛巾、洗口杯，给桌椅消毒，整理区域，补充区域材料，等等。很多时候，老师们要七八点才吃得上晚饭。

1、在国外吃完快餐的垃圾是自己清理，开车让路人是理所当然的事情，孩子从小就在社会中培养了良好的行为习惯，然后才进入幼儿园；我国恰恰相反，孩子在社会中形成了不良的习惯以后才进入幼儿园；

2、外国班里的孩子比我国的少多了，如果我们的老师只要面对15个孩子，估计问题也就不大多；

3、外国的父母不喜欢老师包办，要求孩子能做的就让孩子做，而我国许多父母的概念就是“照顾就是包办”；

4、国外吃饭和睡觉没有我们讲究，而这两项正是我国幼儿园老师最累的工作……

总之，在某些方面，我国和外国的幼儿园是完全不同的，那老师的微小力量该如何运用才能够放大呢？

专家表明应该采用化整为零和角色互换的策略，同时把发展常规的目标侧重在“丰富孩子的交往经验”上。因为我国大部分孩子是独立子女，这些孩子往往缺少和其他孩子交往的经验，但是“遵守常规的意识需要建立在社会交往的经验基础上”，只有真实的社会交往经验才能让孩子之间产生摩擦、矛盾，有了这些经验，就容易理解老师讲的规则，才能将规则内化。

给予这些考虑，认为孩子刚到幼儿园时，首先需要丰富孩子的社会交往经验，让孩子从只有一个孩子的家庭环境，慢慢过渡到有很多孩子的班级环境，在这过程中建立常规意识。这样当他从以自我为中心转化为以群体、集体为中心时，这个心理内化过程才有意义。