情绪作用大
3~4岁幼儿心理活动的情绪性极大。比如，常常为一件微不足道的小事而哭起来。对他讲道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以使他很快忘却原来的不安。小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动。当他哭得历害时，更是听不进別人讲的道理，这时只能用行动使他安静下来。比如拿毛巾给他擦擦脸，用扶爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立或者暂时转移注意。等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。
3~4岁幼儿的认识过程主要受情绪及外界事物所左右，而不受理智支配。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。在记忆方面也是如此，小班幼儿常常是在无意中记住一些事物,而记不住成人要求他记的事情,小班幼儿的行动往往没有明确目的，根据成人要求去行动时往往不能有始有终，中途遇到吸引他的事情,就放弃原来的行动,常常有这样的事情:孩子在吃饼时 ，忽然发现自己把饼咬成一条小船的样子,就高兴地喊:“小船”，并到处找人看他的小船，把吃饼的事情忘记了。
爱模仿
3~4岁儿童的模仿性非常突出,3岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限制，模仿的对象较少, 3~4岁幼儿的模仿现象显得较多,他们看见小朋友在做什么，他也总是要去做；看见别人有什么，他也总是想要。比如，看见小朋友在玩球，他就想玩球;看见别人带帽子，他也要戴帽子,由于模仿的特点,小班的游戏常常出现好几个相同的角色,比如，说开汽车，一辆车上同时有好几个司机在开车，甚至没有乘客,小班孩子不在乎,反而玩得很高兴。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。
模仿是3~4岁幼儿的主要学习方式,他们往往通过模仿掌握別人的经验，小班幼儿常常不自觉地模仿父母、老师和亲近的成人, 以至谈话的声调，姿势、常用词语等都和接近的成人相似。如果老师看见饭菜里有胡萝卜，皱起眉头，孩子也都不想吃胡萝卜，老师要是当众表扬某个小朋友坐得直,小班幼儿就都立即直起腰来。在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，利用模仿这种年龄特征对孩子进行教育，即以身作则,是不花钱、不花时间的最有效的教育方法。
比如，关心老人、尊重老人的言行，孩子会自然地模仿。同时也要警惕，成人所没有觉察到的一些行为不良小节，也可能被孩子模仿而形成他的不良习惯。父母的不检点行为，父母经常打骂、吵闹，也会使孩子在幼儿园反应出来。小女孩也会模仿成人化妆，有的女孩子把小红花、水彩笔往嘴唇、支架上涂,有的男孩子拥抱着小女孩亲吻，这些都属于消极的模仿行为。
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