CYNTHIA阅读群（幼儿教育专业+育儿）已经开展了五期：
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我们正在阅读：
《改变儿童心理学的20项研究》
文后有参与方式
第5期
编辑推荐
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一本有趣又有用的阅读指导书；
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适合教师带领学生阅读使用，也适合家长陪伴孩子读书使用；
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诗一般的文字、不同年龄阅读书目举例以及精选的配图说明；
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需要了解一点的阅读理论、需要知道一些的阅读方法以及精彩的案例分享。
内容介绍
《童年爱上一本书：教师、父母如何伴读》是一本写给教师及父母的儿童阅读指导书。儿童阅读推广人周益民老师结合自己多年的实践经验写成此书。书中有：
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阅读兴趣培养途径：如何打造阅读环境、组织作家见面会、以写促读；
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阅读指导方法举隅：如何共读一本书、阅读不同文体的作品；
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阅读推荐书目分享：不同年龄、不同性别的孩子应该选择怎样的图书；
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儿童阅读案例呈现：不同学段的孩子阅读一本书、读写互动的精彩片段；
作者简介
周益民，特级教师，任教于南京市琅琊路小学，著有《做个书生教师》《回到话语之乡》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》等。
小时候，我的理想是当一名邮递员，每天可以看到最新的报纸杂志；或者做一名书店的营业员，店里的书想看哪本就看哪本。
稍大些，我想成为一名作家，写出很多很多好玩的故事。
长大后，我做了语文教师。那些好书，给我的教书生活带来了光。
如今，我的愿望是开一家小小的书屋。书屋最显眼的地方，摆放着我的学生们写的故事。在一个不起眼的角落，也放着我自己写的书。
前言：过一种儿童的文学生活
每个儿童都在生活之中。每个儿童都在不同的生活之中。每个儿童的生活都呈现出不同的面貌与品质。这种“不同”，既指个体与个体之间生活状态的差异，也指每个个体自身生活的各个侧面。
令人忧虑的是，目前儿童生活的幸福指数实在低得惊人。我没有准确的数据来证明，但这确是众人日日可以感受得到的“现在进行时”。可以说，当下的儿童正“被生活”着。有的围绕着成人意旨的指挥棒，日夜奋战在虚无明天的追求中；有的陷入不良媒介的诱惑中不能自拔，生命在空虚地忙碌着。在这种欲望和目的之间，已然没有精神的领地——儿童生活可怜地异化了。
理想的儿童生活是怎样的呢？我以为，那其实应该是儿童的本色生活。儿童的本色生活自然是丰富多彩的，就好比迷人的多棱镜一般。这其中，必定存在一个重要的“面”，那就是儿童的文学生活。这是由儿童自身的特点决定的。
人们常说儿童是本能的缪斯。儿童的精神是一种诗性的存在。他们不用概念、判断与推理，而是凭借与生俱来的惊人感受与旺盛想象来把握世界，充盈着美丽的光泽。因而，儿童期就是文学期。正是在这个意义上，我们认为，文学生活是儿童生活的应有之义。
儿童文学作品的阅读与“创作”是儿童的文学生活的重要维度。
儿童文学是为着儿童、解放儿童的作品，它给儿童带来的是天真童年的呵护、生命意味的展示。塞浦路斯著名女作家基卡·普切里奥说：“每一本好书都是一颗和平的太阳。每一页都是一缕阳光，给人们带来欢笑，这欢笑在孩子们的儿歌中，在麦子金黄的穗穗儿中，在小鸟儿的鸣啼中，在飘动的云朵中。”“儿童是明天的世界。书是照亮世界的和平阳光。”（基卡·普切里奥《书——和平的太阳》）文学满足了儿童审美的精神需求，儿童在文学的拥抱下感受到了生命的律动。
儿童是天生的诗人和创造者。美国心理学家马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”在儿童的意义上，这便是伟大的创作与创造。在这样的过程中，儿童获得的是极大的满足与自信。
儿童的文学生活，我以为还指超越文学阅读、文学创作行为的一种生活状态和风貌。儿童文学竭力张扬和彰显着儿童的天性、灵性、想象力，它所传达的追求自由、走向自然、崇尚游戏、享受审美的理念，实在应该是儿童生活的精髓。这样，童年，才真正成为了人之心灵故乡。
儿童的文学生活仅是针对“儿童”而言？不，这儿的“儿童”指的是一切葆有赤子之心的人群，当然包括成人在内。并且，作为儿童的“重要他人”的教师与家长，理应义无反顾地主动体验这一生活。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，孩子喜欢，很多成年人也喜欢。《柳林风声》出版后，作者格雷厄姆竟收到了当时的美国总统老罗斯福的信。总统告诉他自己兴致勃勃地读了三遍。一个优秀的成人，在心灵的某个角落，必然住着一个儿童。也只有这样的成人，才会真正理解儿童，成为儿童之友。
身处此岸的大小儿童，将乘着儿童的文学生活，悄然抵达心灵的彼岸。
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