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1. 日本几个著名的幼儿园（比如全球知名的藤幼儿园）
2. 日本一所幼儿园的一日安排
3. 变革中的日本幼儿教育（来自日本教授的一手文章）
4. 日本幼儿教育的特点
（文字较多，可按兴趣选择性阅读）
教育无国界，学术无国界
日本《教育基本法》规定：“幼儿教育应强调幼儿园和家庭的联系。” 因此，让幼儿园成为孩子们的“第二个家”是日本教育工作者一个很重要的理念 。
同在亚洲，中国和日本都很重视幼儿教育，但关注点却略有不同。之前我在做博士论文的时候，澳洲导师们让我把一本书当作Bible（圣经）一样看待。讲述的就是中美日三国幼儿教育的对比。虽然是早年的研究，但是里面的很多理念阐述却是非常真实有效的。
其实，早些年的日本也曾有过幼儿教育的“全盘西化、过多进行知识教育”的经历。1948年日本颁布的《保育大纲——愉快的幼儿经验》就具有浓厚的美国色彩，其以杜威经验主义为旨，把学生直接参与其中的生活活动作为确定课程内容的依据，以促进儿童本能的生长。但日本教育家谷本富曾在“怎样办好幼儿园”的讲演中说“儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布”。要求幼儿园的保育工作者必须以“遵循自然”为原则：幼儿园是自由游戏的场所，应禁止一切课业。并很快颁布了《幼儿教育法》，阐明了以游戏为中心的幼儿教育体系。
内容来源：http://www.sohu.com/a/129362577_616577
从2015年开始，日本幼儿教育开始改革，改革中的很多方式都让人耳目一新，值得我们学习和借鉴（详细内容见第三部分）。
（一）日本几所著名的幼儿园
四叶草之家
世界华人周刊特约撰稿人三爪半曾在文章中写道：“当幼儿园不再是学校，不再是单一提供知识的地方，当幼儿园越来越像家、像运动场、像天然博物馆一样的时候，孩子们会更佳热爱这样的环境，会被真正优质的教育所吸引。在日本，二战后的两个星期不到，所有小学就在被炸开的废墟中全面开课。比起小学，日本对幼儿教育更加用心，甚至将幼儿园建成了人见人爱的‘游乐园’。”
他介绍了一所日本知名的幼儿园，在爱知县冈崎市，由Kentaro和Tamaki Nara两兄妹经营的一家家庭私立保育园——“四叶草之家”。该保育园围绕在稻田与山峦间，一栋105平米的二层小楼，在这里他们教孩子们英语和中文。他们的教育理念很简单，也很朴实——“将学校营造成第二个家”，为孩子提供家一样温馨舒适的成长环境。
当小楼慢慢超过负荷，兄妹俩决定拆掉全家居住多年的家，将原有的家庭私立保育园原地扩建为更大型一些的儿童教育机构。可以说是从保育园到幼儿园的一个转变。
不同于传统幼儿园，四叶草之家是介于公共幼儿教育机构和住宅之间的庇护所，采取了全开放的授课方式：白天，孩子们和教师们一起吃饭、学习、讨论、午休、游戏，亲如家人；晚上，这里又是教师们居住的地方。
为了节省成本，四叶草之家的设计师们保留并加固了老房子的主要结构，使其成为新建筑的一部分，在新建筑中完成了新旧时空融合，延续了老房子的灵魂和记忆。
改造后的四叶草之家变成了一座白色城堡，新外壳中包裹着旧结构，整个建筑既表达了对过去房屋情感的尊重，又开辟出了新的可供遐想的空间。新结构与旧有木结构相连形成了三层空间，起居室、厨房、卫生间、工作室等应有尽有，幼儿园日间运营及夜间教师和家人的居住都在这里。
内容来源：http://www.sohu.com/a/129362577_616577
这所日本的幼儿园相对来说还比较小众，但是日本的“藤幼儿园”是全球知名。各国的幼儿教育工作者都纷纷前来交流学习。
藤幼儿园
坐标：日本。设计：Takaharu Tezuka
网址：https://fujikids.jp/zh/
参考资料：https://www.sohu.com/a/164571476_194739
这就是最著名的藤幼儿园，赢得了不少奖项。这样一栋“无终端”、无墙壁、无阻隔的环形建筑，从2007年落成就受到日本国内外的广泛关注，在2011年，被经济合作与发展组织评为教育建筑典范。藤幼儿园以“自由开放”著称。这里的孩子们在“嘈杂”环境中专心上课，在“甜甜圈”房顶上自由奔跑，在百年大树下尽情嬉戏。
藤幼儿园专注于从细节上培养孩子。比如，在卫生间门口摆放拖鞋的地方，每双拖鞋下面都有两个画好的拖鞋印记，拖鞋被整齐地摆放在印记上。这样设计能够培养小朋友守规矩的意识，学会整齐摆放物品；操场边的水池没有水槽的遮挡，持续流淌的水会溅到小朋友的脚和腿上，这样他们会下意识地关闭水龙头，节约水资源。藤幼儿园中每个特别的地方都贴有二维码，扫码即可读到在该处对孩子的观察要点、言语规范和注意事项。如此一来，可以让家长知道，在这种情况下，老师用什么样语言和方式来引导孩子。保证了老师之间、家长和老师之间统一语言。
藤幼儿园建设了“微笑农场”，由孩子与老师们共同种植蔬菜，既健康，又有丰收的喜悦感，也更加感受粮食的来之不易。每一天的幼儿园午餐食谱，都是精心为孩子准备的一场“探险”。加藤园长相信，“饮食”是孩子感受世界的重要方式。幼儿园的午餐会提供多种国家、文化的不同风格料理，单是主食“米”，就包含了在日本能够买到的几乎所有种类。甚至只在历史中出现的特色饮食也不会放过，加藤园长会亲自去调查300年前的人吃什么，将它再现于幼儿园的餐桌上，让现在的孩子去体验。
一顿饭的时间里，就能够让孩子感受到探索世界、文化和历史的乐趣。
在孩子的身边，藤幼儿园的老师们，每周要为孩子们拍5000张照片。这些照片随后被精选出来，整理制作成了每周一期的纸质版藤幼儿园的《幼儿新闻周刊》，由孩子们每周五带回家。加藤园长说，和电子版相比，每周做纸质版的《幼儿新闻周刊》很花钱，但是，他觉得这件事非常有意义，花钱也要做。他描述了这样的场景，周末晚上，一家人团聚，父亲一边喝茶一边看着孩子在幼儿园的情况；爷爷奶奶看纸质版的也很方便；这么一张照片期刊，在家人之间传阅着、谈论着，成为了一家人交流的纽带。《幼儿新闻周刊》每期刊登50-60张照片，每一张照片，都是加藤园长亲自从教师们拍摄的5000张照片里精挑细选的，从未改变。从最初的黑白照片，到现在的彩色照片，加藤园长坚持了20年。
藤幼儿园的教室无墙壁、无阻隔。教室之间仅由简单的家具隔开。虽然上课过程中有来自其他课堂的“噪音”，但孩子们表现出了“惊人的注意力”。同时，这样的开放空间也有助于孩子们与其他班级的小朋友相互交流，结交更多朋友。整个幼儿园只有一间办公室。与孩子们的教室一样，办公室也是开放的，没有墙壁也没有门，校长和各科目老师在一起工作。加藤园长认为，这种开放式办公室可以实现老师间的信息共享，也有助于老师与孩子之间的交流。“在传统办公室里，孩子要敲门才可以找到老师，本来很轻松的事情会被一扇门弄得很严肃，不利于与孩子及时进行沟通。”
藤幼儿园的“校园商店”会出售幼儿园的T恤等。藤幼儿园的T恤有8种颜色，由孩子们自己选择是否要穿，穿什么颜色，给孩子充分自由选择的权利。
“零错别字”：不论是宣传栏、班级活动计划还是任何只言片语，园长都会逐一对内容进行检查，包括检查是否有错别字。藤幼儿园认为，如果幼儿园提供的的任何内容种有错别字，家长会对老师不放心。
“工作日报”：老师每天都要写工作日报，汇报都做了什么事。这样，如果有不妥的事情，加藤园长就可以马上修正。
“裸露的灯泡”：园中每间教室的照明都是用裸露的灯泡，由灯绳控制灯的亮度。在灯熄灭时，孩子们可以直接观察到灯丝。这种设计方便老师给孩子讲解灯的发光原理。
所以，从藤幼儿园毕业的孩子们知道灯为什么发光，也知道灯和开关之间的关系。
“生存卡”：日本是个灾难频发的国家，避险技能极为重要。藤幼儿园专门制作“生存卡”发给家长，可以放在钱包里或者贴在冰箱上。用很小的一张卡片，告诉家长发生意外的时候，幼儿园是怎么保护孩子的，家长应该怎么做。
“小学探险”：和小学合作，为幼小衔接的孩子提前安排参观小学，举行“小学探险”活动，让孩子轻松面对即将到来的环境转变。
“家庭午餐项目”：每个月一次，邀请家长来幼儿园和孩子共进午餐，12点开始，13点结束，很多爷爷奶奶也非常想了解孩子的情况，他们为这样的聚餐已经等了很久。
“没有正确答案”：藤幼儿园处处鼓励让孩子自己动手（Hands on）。比如，幼儿园有一些栗子，摸了会扎手，教师不会阻止孩子去摸。
(TED演讲中关于日本藤幼儿园的介绍）
熊本市的Daichi幼儿园
有别于传统幼儿园，Daichi踩水幼儿园有着开放式的中庭屋顶，旨在积累雨水，以便在大雨天后，孩子们可以在蓄起的天然水池中光着脚踩水。在Daichi幼儿园的老师看来，踩雨水和搭积木、拼拼图一样，都是一种游戏。正如不应阻止小孩搭积木一样，也不应该阻止小孩踩水洼。（之前有朋友看《小猪佩奇》的时候就问我，里面有一集是小猪们踩泥潭，这个有什么意义？其实对于小朋友来说，这个玩乐的过程享受的过程比这个行为本身更重要，都是孩子们的一种游戏。）
“裸足教育”也是日本幼儿园户外活动中非常有特色的教育内容之一。日本教育家曾提出：由于当今社会为幼儿创造的裸足生活减少等原因，幼儿的脚部存在一系列脚部疾病，而裸足教育对其有很好的矫正作用。踩水无疑是最好的“裸足”教育之一。
在冬天，该幼儿园的中庭结了冰的水面又成为了孩子们的天然滑冰场。下雪天可以在欣赏雪景的同时，随时开始一场足不出户的“雪球大战”；晴天时，中庭又变成了羽毛球场。总之，Daichi幼儿园一年四季都是孩子们的天然运动场。一整年连续不断的户外活动，让孩子们的运动技能和自身抵抗力在一次次的游戏中不断增强。
不仅室内外相连，幼儿园餐厅也是开放式的。厨师们对于每日在孩子们的“监视”下准备每餐早已习以为常。
内容来源：http://www.sohu.com/a/129362577_616577
“光之家”幼儿园
日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，更多的是就地取材或废旧物品做成的玩具，这虽然与日本发达的现代化社会大相径庭，但正体现了日本教育的精华：在自然的环境下挖掘孩子潜能及创新精神，而不是电子产品控制下的奴隶。
在日本滋贺县长滨市郊区，有一所名叫“光之家”的幼儿园。设计师通过建筑锥形上部空间的光井引入光线，借助光线引入处的不同形状和颜色，为孩子们带去不同的光。
在室内，孩子们能感觉到这些“灯”的变化，甚至追逐他们并一同玩耍，在日常生活以及活动中感受光带来的变化。
光之家通过合理收集自然光源，为每个空间营造了不同的观感。这些位于高高天花之上的光源各自的形状不同，颜色各异，朝向也不一致，充满了梦幻的色彩。
内容来源：http://www.sohu.com/a/129362577_616577
Azalee幼儿园的一天
在这个幼儿园里，大部分家长选择自行车，也有校车提供。
入园后，大人和孩子都要换成室内用鞋，并且有明确的规定，鞋子在哪里换，放在哪里，都有清晰的界线。
到达学校后，小朋友会集中在一个教室，这里还有孩子们的育儿日记，供家长和老师互通信息。家长会帮小一点的小朋友将物品按规则放好，大一点的小朋友则要自己动手。这样等他们再长大一些的时候会变得更加负责任。培养孩子们独立自主的能力。
日本的小朋友们从小就注重礼仪，一日开始，要感谢，要好好和彼此问好。
在幼儿园里排队去教室，孩子们会跳来跳去，有时候老师也跟着跳来跳去，很自在。
回到各自的教室后，一定是全部小朋友都准备好，才会开始一日的学习生活。
一天开始，就是free play，自由游戏时间，小朋友们可以随意玩些什么，还有书呀艺术品啊等等。
接下来是小朋友们的手工时间，他们在老师提供的物流和活动中选择自己喜欢的手工来做。
除了手工，还有音乐学习的时间。在日本，小朋友们都要求学口风琴，同时也有其他乐器可以尝试。他们唱歌，跳舞，非常活跃。
又是礼仪的体现。
日本的幼儿园一般都设计非常俭朴，像这所幼儿园在室内五颜六色的并不是特别普遍的现象。该幼儿园提供室内的活动区域。另外，日本重视小朋友们的室外活动，所以他们也会组织小朋友们到户外，并作好安全规范。
日本的小学是见不到这样色彩缤纷的洗手间的，幼儿园还是有一些，对于洗手间的使用也有很多行为规范。
整个上午，幼儿园的厨师们就会按照营养师的要求给孩子们准备午餐，然后发到各个班级里去。小一点的朋友会由老师帮忙，但是大一点的小朋友则要自己动手。
吃饭的时候也有许多小习俗，比如要感谢食物感谢老师，还有吃饭要注意的事项，等等。
老师和小朋友们吃一样的食物。在这个幼儿园里，如果有剩下的食物，老师会用石头剪刀布的游戏来决定谁吃多出来的。
对于午睡时候的习惯和要求，还有午睡物品的准备和清洗也有明确的规则。
可以说，这所幼儿园跟我在美国工作的幼儿园很多流程上都是相似的。比如早上从free play到teacher-initiated play（自由游戏到老师指导下的小朋友选择的游戏）；统一的厨师按营养食谱为孩子们准备，然后再送到各个班去，老师们还和小朋友们吃一样的食物；下午几乎是没有教学内容，都是小朋友们自主地玩，然后回家；教师安排不是所谓的两教一保，老师也要负责清洁工作，等等。
（三）变革中的日本幼儿教育
之前和亲爱的Asato约稿，想让她写一写关于日本幼儿教育的文章。她跟我们分享了日本幼儿教育目前的一些情况。（原文请参考《红树林娃出没》第10期内容及微信公众号）。这里，我先做一些简单的分享。
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教育学硕士，东京东芸大学
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心理学学士 东京女子基督教大学
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副教授日本国学院大学，人类发展学院，儿童保育和支助系
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教师 东京东芸大学附属小学
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教师 东京公立小学
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助理教师 东京私立小学
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心理学学士 东京女子基督教大学
（二维码在文章后）
近年来，经合组织强调了婴幼儿教育的重要性，如促进婴幼儿成长与成功，为婴幼儿提供终身学习的基础，提高婴幼儿的社会交往技能等。每个国家都应该致力于提供高质量的幼儿教育，为孩子们各项潜能的开发创造环境。鉴于欧洲经济共同体的世界发展趋势，日本与其他国家一样进行了几项婴幼儿教育改革，以实现更高质量的婴幼儿教育。通过改革的稳步实施，我们认为日本的实践对其他国家也有借鉴的作用，包括中国。
从2015年开始，日本政府开始实施“儿童发展与家庭育儿综合支持系统”，旨为婴幼儿提供更好的发展环境，让每个家庭都能无忧无虑地抚养孩子。这一新系统的目标包括以下四个方面：
（1）结合日托中心及幼儿园的优势，支持“婴幼儿教育与护理中心”的创建与发展；
（2）通过建立更多的儿童保育机构的方式，实现家庭在抚养子女及工作中更多的平衡与稳定，同时减少排队等待上幼儿园或日托中心的的儿童数量；
（3）促进社区幼儿学校教育与保育，及多元化的儿童抚养支持系统的发展数量及质量；
（4）保证城市及儿童数量下降的地区内都有优质婴幼儿教育的支持。
2017年，负责监管幼儿园、日托中心和婴幼儿教育中心的三个政府部门修订并公布了这三种幼儿教育设施的新的幼儿教育课程标准。教育部和卫生、劳动和福利部还改进了大学和学院里幼儿园及保育园教师培训课程，以提高幼师的专业水平。此外，政府决定为抚养孩子超过三年的家庭提供免费的幼儿教育。
在这些改革中，有六点值得强调：
1. 引进新的婴幼儿教育机构，即“婴幼儿教育和护理中心”；
2．婴幼儿教育与保育及儿童抚养支持服务的数量与质量的提升；
3. 新婴幼儿教育课程标准；
4. 平稳顺畅的幼小衔接；
5．学生与专业人才培养体系的拓展与完善；
6. 日本免费的幼儿教育。
日本幼儿教育体系的三种机构
我们理解日本的幼儿教育体系主要分为幼儿园和保育园（其实可以理解为日托中心），现在又增加了婴幼儿教育与护理中心。
改革都需要较长时间的实践，仍在进行中。日本婴幼儿教育的全面变革以儿童为中心，在提高婴幼儿保育与教育服务的同时，提升父母的工作条件，以提高日本逐年下降的生育率。
他国的变革和实践都只能是借鉴，我们都可以思考一下。
内容来源：https://new.qq.com/omn/20180727/20180727A08AF3.html
该文章中的几点我想强调一下：
（1）简朴的环境
日本大多数幼儿园，不论是公立的还是私立的，课室都极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影子。与我们许多“高大上”环境的幼儿园相比，真是差多甚远。很多的玩具，都是一些硬纸皮、大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子、还有大量的图书，任由孩子堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄。
（2）培养孩子的条理性，比如自己整理包包
办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包：书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等。而且，对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。到了幼儿园之后，孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方。
（3）小孩拿包，大人空手
日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着。日本家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。日本皇室接送小公主上幼儿园，即使下雨天也是孩子自己拿包包。
（4）脱穿衣服，锻炼独立生活能力
幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。每天早上，都要重复一套换衣程序，日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，挂手绢等从2、3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。
（5）冬天穿短裤锻炼毅力
日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。父母从小就不让孩子多穿，目的是让孩子有健康的体魄，顽强的意志。半裸上身的小朋友，即使在冬天也很有活力地在玩。久而久之，孩子们都锻炼出了抗寒的能力，很少再有发烧感冒的情况出现。
这个跟很多欧美的教育观相似。我在美国的时候，大冬天我是把自己包裹成了粽子。孩子们却只是穿着一件长衣长裤流着鼻涕也不怕。去日本玩的时候我看到10几岁的小美女竟然在一月份露着腿，穿着短袜和小皮鞋，一点都不觉得他们只是为了美不怕冷，他们是真的不怕冷……
（6）教孩子学会“笑”和“感谢”
日本幼儿园非常注重教导孩子们学会笑眯眯和说谢谢！看之前分享的视频里，学生们上课之前要谢谢，吃饭要谢谢，很多细节上都体现了感恩。
（7）重视“食育”
在日本，老师们非常重视“食育”，提倡细嚼慢咽。饮食教育包括“快乐的进食过程”、“感谢的心”和“参与意识”，不仅教孩子正确地吃，还要从吃中体会出感恩、环保和节俭的内涵来。快乐又充满想象力的童年，从充满爱的便当开始，吃了还想吃，也不愿意浪费。吃饭之前日本人都会说一句“我开动了”，吃完饭之后，会说“谢谢款待”。这样的习惯，有助于培养孩子感恩的心态。（可以参考前面视频里面的内容，上朋友们吃饭之前还有唱歌的习俗）
（8）了解生命的由来
孩子生日前，老师预先与他的父母联系，询问名字的由来，还借来孩子自出生以来的照片在班上展览，并请孩子的母亲写信谈谈孩子出生时的情况，并在班里读给孩子们听。与我们有些家长给孩子操办的大吃大喝大买礼物的生日会不同，这一系列生日活动的目的是让孩子了解生命的由来，懂得诞生与成长的艰辛，喜悦和感恩。
（9）礼仪教育的重视
日本有“礼仪之邦”之称。孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。
知乎上曾经分享过一个幼儿园的毕业礼很受震憾。
网址：https://www.zhihu.com/question/23223154
（10）宝宝0岁就参加运动会
0岁的宝宝就要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。从小就锻炼孩子参与到集体生活中，培养集体荣誉感。之前一个宝爸分享他在日本看到了特别小的宝宝参加运动会，真是很兴趣。
（11）重视各种大大小小的节日
日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节，男孩节，纳凉节，除此之外，正月初七的七草节、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍，并且要自己制作手工艺品，让孩子牢记自己国家的民族传统文化，培养自豪感。
（12）混龄教育
在早上9：30之前，下午3：30以后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉，成长感特别明显。孩子在小的时候由大人照顾，同时也看到哥哥姐姐们独立自主，等他们稍微大一些就会自己来操作，还会帮助自己的弟弟妹妹们。
（13）大便习惯，从幼儿抓起
日本幼儿园里有“大便教室”，老师扮成“大便先生”到各个学校登门授课，告诉孩子们大便与人体健康的关系，还带着孩子们用粘土做各种形状的“大便”，告诉他们：哪种大便健康，哪种不太健康，应该在饮食上注意什么，等等。在日本，孩子1岁半就开始进行使用便器的训练。在孩子专用的厕所，放着一大排冲水便器，孩子一入托就通过保育员人盯人的训练，学习正确使用厕所和清洁身体的方法。
（14）遵守交通规则，讲究秩序
日本小孩从小就被灌输“遵守交通规则，讲究秩序”的理念。日本学生放学时，并无老师带队，都是自行列队有秩序地走在人行道上，一路红灯停、绿灯行，走到自家附近或者需要等车回家的汽车站时自动离队。
（15）重视户外游戏
幼儿在幼儿园的生活是自户外游戏开始的。幼儿园场地有的较大，有的虽不很宽敞，但利用较充分。活动场地四周设置了多种玩具、器械、运动设施。例如，跳马、秋千 、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。幼儿园通常都有一种联合运动器械，用原木制作，包括攀爬架、悬桥、滑梯、平衡木、爬网等。户外活动并不是硬性由教师安排的，而是由幼儿自己自主选择的，跟谁玩，玩什么，怎么玩，他们自己做决定。教师也与班上孩子们一起玩。
（16）教师的高自主性
日本的整个社会对教师非常的尊重和认可，家长从不会因孩子在幼儿园运动受伤而责备老师，反而因自己的孩子给老师添麻烦而道歉。而且教师们有很强的自主性，不管是在教学还是在教学管理中。
日本的幼儿教育确实有许多值得我们思考的地方。其实最初我也对日本有一些偏见。直到我前几年在EECERA会议上遇到Asato等一帮日本教授，我真正明白了什么叫做“教育无国界”、“学术无国界”。然后，我去了日本交流和旅游，日本竟然成为我去过的15个国家中第二想再去几次的国家。如果有机会，一定要去看看喔！
对于日本的幼儿教育，我在一杰教育的网络平台上有进行分享，有兴趣的话可以去了解一下：
网络课程地址：
https://m.weishi100.com/mweb/classroom/?id=15662&from=singlemessage&isappinstalled=0
除日本幼儿教育之外，我还在该平台分享了一些我对美国、德国、芬兰幼儿教育的认识与理解。欢迎大家一起交流喔！
左：《红树林娃出没》杂志介绍 （请扫二维码查看杂志介绍）
右： 一杰教育（请在本公众号发关键词查看“一杰教育”的机构介绍）
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文章转载自微信公众号：Cynthia国际幼儿教育
