五一的童子军课程刚刚结束，这是我入春以来参加的第二次童子军课程。说起童子军课程，我还是挺熟悉的。自从来到芭学园，我一直参加着芭学园举办的夏令营、童子军、野外生存等课程，也算是有了一定的经验。今天我想跟大家谈一谈我心目中童子军课程的意义。
所谓的童子军课程，就是在专业老师的引领下让某个年龄阶段的孩子（一般不超过12岁，最小不低于四岁的孩子）在一定的场地，像军人一样穿上迷彩服、离开自己的父母开始独立生活，体验一场有计划有组织的教育活动。
每次在课程进行之前，负责课程的老师都会设计好课程方案。课程的设计和实施类似于“真人秀”体验过程，帮助孩子认识自己的自然生存能力，提升孩子的自我效能认知、团队认知、自然认知，发展孩子应对突发情境的能力以及团队合作的能力。
每一期的课程基本上都会包含一下几点内容：军人基本动作训练、在野外求生、晚上探险等。而且李跃儿芭学园举办的夏令营、童子军、野外生存课程基本上都在李跃儿芭学园森林基地进行。因为这里绿树成荫，碧水环绕，适合体验生命与感受自然。
军人基本动作训练，除了让孩子们练习站直、敬礼、攀爬、匍匐前进外，还练习他们如何养成良好的生活习惯，比如睡前刷牙洗漱、把衣服叠整齐、鞋子摆整齐、起床叠被子、吃饭时自己盛饭盛菜盛汤、不浪费食物、吃完归位餐具等。做到自己的事情自己完成，尽量不麻烦别人。可能有的孩子不会做这些，觉得很难。
不过没关系，老师们会展示引导他怎么做，并重复的协助。就这样，几天下来孩子们基本上学会了自己照顾自己。这对于刚离开父母的孩子来说简直是难得！
野外求生，就是自己处在一个陌生的环境，附近没有什么直接可以利用的物品。这个时候就需要孩子们仔细观察周围的环境，利用周围的材料让自己继续生存下去。这个环节就是最能考验一个人的智慧和适应能力。
还记得，上次带着孩子们在野外求生，孩子们在树林里找到了很多的土豆和红薯，打算烤着吃，都说烤红薯很好吃。
选好了一片空旷的地之后，在那儿用砖块儿搭了一个灶，还捡了一堆柴火。可是遇到大问题了——怎么点火？？？
孩子们真的想出了五花八门的注意：有人说要找打火机，可见生活经验挺丰富的。可惜现场谁也没有带打火机。
有孩子说：“我可以钻木取火！”这估计是从书上看到的或者听别人说的。
老师给他找来了木头和树枝，让他“钻木取火”，并鼓励他说：“今天大家能不能吃上烤红薯全靠你了”这孩子立马起劲儿，把树枝放在手心上开始来回的搓……
大家都围观着，期盼他能“钻”出火花来。可惜搓了半天连个火星都没见，这时有些孩子按捺不住，说”别再搓了，我有更好的办法，我能用两个石头摩擦起火！”好像可以，我们在电影里看过有人拿着两块儿石头不停的敲击，敲出火来。
于是孩子们找来了两块儿石头，开始敲击。可惜敲了半天还是没见到火星。
这时孩子们有些失落，想放弃。怎么书上写的看起来那么容易的“钻木取火”“摩擦石头起火”在现实中做出来却那么难呢？？
这就是老师当初设计课程时想要达到的目的，想让孩子们意识到那些听起来、看起来很简单的原理其实做起来真的会耗时间、耗精力。
钻木取火不是不可能，古代的时候还没有发明打火机、火柴等取火材料，祖先就是靠钻木头来取火。可是他们是怎么钻的、钻了多长时间才冒出火烟，这个问题没有仔细想过。
儿童都是通过亲自动手操作来获得经验的，而且这种经验叫做直接经验。当孩子使用自己的肢体去操作的时候，他的大脑会不停地运转，并且通过动手操作而获取的信息都会储存在大脑当中，为他以后的发展起到奠基的作用。
孩子并没有亲自体验过而通过看书或者听别人说所得来的经验我们叫做间接经验。现在的孩子接触的电子产品日益泛滥，那些在花丛里追蝴蝶、在小河边抓蝌蚪、研究蚂蚁洞、制作手工玩具等儿时的自然游戏慢慢的淡出孩子的视线，他们都不习惯于动手。
这就会造成孩子们只喜欢使用大脑而不使用肢体，就是所谓的只会动嘴却不愿意动手。我在每一期的童子军都会发现有这样的孩子。有些孩子能提供很好的想法，但对想法怎样实施却没有认知。
我刚来芭学园就赶上了最后一期夏令营，那期有12个孩子，其中有一个孩子语言表达能力特别强，想法也特别多。晚上回去休息时他就坐在床上看书，这个孩子偶尔也会跟我分享一些有关宇宙的知识。一个8岁的孩子给老师讲宇宙的知识，我当时就想：“天哪！这孩子真了不得，这么小就知道这么多东西，长大了肯定会有非凡的成就!”然后第二天我们带着孩子们在树林里盖房子，我交给他一些玉米秸秆和麻绳，让他把玉米秸秆系在桑树上。结果这个孩子在那里系了半天一个都没系紧，玉米秸秆全掉在地上。
我当时有些看不下去，换了个人去系。后来我才了解到，这个孩子的父母在家里提倡孩子多读书，爷爷奶奶也是。每次孩子在期中期末考试中拿了好成绩就给他买书来奖励。
如果孩子一直不习惯于用手去实现自己的想法，那孩子一动手就会发现结果与自己的想法不一致，总是无法实现自己的想法，从而会放弃肢体的实践，渐渐地失去执行力，更加沉迷于幻想，对真实的人类的行为和真实的事物都不太感兴趣，更没有耐心去进行探索和研究。
这样的孩子在将来会受到打击，因为他能意识到自己的想法无法被自己实施，就会产生自己不行，自己不如别人的认知。这样孩子得到的便是自我贬低和严重的不自信。我们要这些幻想型的孩子学会脚踏实地，从“宇宙”来到“地球”。
当然了，我这么说并不是反对孩子读书。我们人类需要多读书，读书可以帮助我们提升自身的特质，达到想要的目标。我想说的是孩子在处于正在发展的年龄阶段时，让他的理论经验和实践经验同时发展。皮亚杰曾说过：“给儿童选择实际有用的知识技能为教育内容”孩子长大了就会离开父母闯荡社会，靠的就是实际技能。
探险，我想大家都不陌生。我们需要培养孩子的冒险精神，尤其是男孩子。遇到危险的突发情况，我们应该怎么应对？如何化险为夷？
我们的探险课程基本上都是在晚上进行。天黑了之后，孩子们戴着头等在老师的引领下出去看看那外面的风景。在探险过程中，老师会设计一些困难和挫折，让孩子们想办法克服这些困难，让孩子们意识到团结就是力量。
上次带着孩子们探险，在树林里迷路了，找不到回去的路。有些孩子急的要哭，有些孩子紧跟着老师。这时老师提问：“谁还记得我们来时的方向？”孩子们讨论了半天最后确定了截然相反的两个方向。最后孩子们分成两组朝着自己认为对的方向出发。结果就是一组越走越深，看不到前方，另一组慢慢的找到了来时的路标。
此时第一组的孩子们情绪越来紧张，不知所措，甚至责怪带队的孩子。而另一组孩子们决定返回寻找第一组的孩子们，告诉他们找到了来时的方向。当两组的孩子们汇合的那时刻，大家都激动不已，相互拥抱。人最不能忘记的就是，当在危急时刻帮助自己的人。我相信孩子们在这个时候会体验到他们是一个团体，大家互相帮助，谁也不能被落下。这种情感的东西比什么都重要！
这就是我们想让孩子体会的意义，这就是芭学园的童子军课程。
每次课程结束，孩子们都会有不一样的收获，在不同的认知领域中都有所提升。别人都说芭学园给孩子们提供的都是直接经验，都是实际有用的实际技能，我想大概是因为这些原因吧。
『李跃儿芭学园森林基地』
010-61783922 17310119171
北京市昌平区兴寿镇香屯村雪雅小庄乡村酒店内
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注：文章内所有图片为芭学园孩子照片
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