【每周来信 043】 听话真的好吗？（2）不犯错何来成长？

“为什么孩子总是不听我的话？”、“怎么让孩子听话？”、“我尝试了很多方法，也尝试用奖励和惩罚的方式，但还是不好使，孩子就是不听话，我很头疼”……

类似的问题，是最经常被家长和老师提问和讨论的话题。对于这样的提问，我通常无法回答，因为提问本身就存在问题——为什么孩子一定要听我们的呢？如果孩子乖乖听话了，就代表他发展地好，对吗？如果成人通过采取了一些有效方式，让孩子乖乖听话了，父母老师的教育就胜利了，是吗？

我不同意。

当“听话”和“乖”，成为一种下意识的评价标准和教育追求时，这本身就代表了更大的问题。

先说一个反面案例吧。

曾经有一个同事，男生，人很好，善良，也爱学习，但缺少主见，缺少做事的魄力，缺少那种排除一切困难的执行力，自我管理能力也比较弱，整体来说，性格有点儿“软”。在一次聊天中，他说起了自己的童年经历，剖析了自己这种做事风格的来源。

他母亲是一个特别温柔的人，说话细声细气，从来不打他也不骂他，遇到事情就和他讲道理。这样的成长环境，听上去很好吧？但是，这位同事说，从小到大，他没有一次讲道理能讲过他母亲，讲来讲去，最后一定是听了母亲的话。

这位母亲，虽然方式柔和，也有很办法，但本质上，仍然是高控的。虽然成人给予的指导都是正确的，但是却剥夺了孩子自我成长的机会。

在高控环境下，无论是采取粗暴的方式，还是温柔的方式，都会损害一个人的自我意识。在一个凡事由他人决定，自己无法决定自己命运的环境中，人是难以成长为一个坚定勇敢、有主见、敢于坚持自己意见、敢于质疑权威、有创造性思维的人的。相反，由于环境对自我意识的压迫，儿童很容易成长为另外一种类型：唯唯诺诺、人云亦云、没主意、凡事看别人脸色、不自信、依赖……

人需要通过犯错误来成长。

如果一个孩子从小不能自己做主，不能自己做出选择、没有机会试错，也就失去了成长的机会。

因此，如果我们抱着“怎样让孩子听我的”这样的目的来寻求答案，那么，无论找到什么样的方法，结果都是不对的，因为出发点就错了。

为什么孩子一定要听我们的呢？我们为什么不能听孩子的呢？为什么孩子不可以按照自己的意愿去尝试，然后自己发现对错利弊，然后自己决定以后的行为方式呢？为什么一定需要大人告诉他们应该怎么做呢？

所以，这样的提问本身就是伪命题。

孩子和我们有不同意见，就如同我们与同事、朋友有不同意见一样，为什么一定要听谁的呢？难道不应当是谁的事情谁做主吗？难道不应当开诚布公地讨论辩论吗？

如果从骨子里，我们认为孩子是一个与我们平等的、独立的人，那么，我们的命题就应该改过来，不是“怎样让孩子听我的？”，而是“孩子和我有不同意见，我应该怎么办？”

类似的情况，还发生在很多父母是教师的家庭。

按理说，教师是更懂教育的人，对自己孩子的教育应当引导得更好，但是，真实情况往往不是这样。以幼儿园接触的孩子为例，我们发现，很多父母是教师的孩子，出现一些状况的概率反而还要大一些，例如不专注、对学习没兴趣、磨蹭、退缩等状况。

为什么会这样？

原因其实很简单——教师，无论是大学、中学、小学还是幼儿园老师，都不自觉的有一种“职业病”，那就是“好为人师”。当面对自己的孩子的时候，因为更在意，病就更重了——特别想指导好他，无论孩子做什么，都想要给出正确的建议：“宝宝，应该这样；宝宝，应该那样”，“上次妈妈是怎么教你的呀？”、“宝宝，你看，这样做最省力气”…

这些建议虽然都对，但是，却犯了大忌——孩子失去了尝试的兴趣和犯错的机会。他只需要乖乖听话照做就好了，不需要独立思考，不需要自己面对后果，也无法建立闭环反馈。

听话真的好吗？——如果教育的目的不是为了让孩子“好控制”，而是让他成为一个自主独立的人，那么，家庭和学校，绝不可以简单地用“听话”和“乖”来评价孩子，这必须做出改变。

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