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一活力
旺盛自发的活动力，这是儿童成长的原动力。自发就是自动，这是儿童成长的原动力。健康的孩子应具有旺盛的自发的活动力。
二专注
专注力是儿童最重要的品质之一，喜欢反复地集中工作。儿童工作的目的，是工作的过程，当他不满足、没玩够时，就反复地工作，而且非常专注。孩子是通过反复工作的过程来发展自己的，使自己成长。
三自主选择
有主意/能独立思考，是儿童心理健康的表现；相反，过分听话和乖，代表的是不自信和自我意志的薄弱。这是儿童根据自己的意愿爱好来选择的，工作材料就是孩子的玩具，蒙台梭利要求自由选择工作材料，与传统教育不同，传统教育是教师分配的。根据儿童个人意愿和爱好，就能达到个人的目的，否则就是走过场，如果他自由选择，他非常认真。
四喜爱工作胜过喜爱游戏
有挑战，有成就感的工作，带给儿童的是持久的愉悦感。工作的内容应有点类同于成人的工作，只是程度不一样而已。成人的工作是需要工具的，所以蒙台梭利制造了一套类似于成人工作的工具，不过，它们的尺寸不一样。蒙台梭利认为，从小就让幼儿动危险品，如在生活区中有剪刀，有刀子。用蒙氏的教育方法，有顺序就不危险，如剪东西，就有一个剪子传递的方法，用刀也有它的秩序，孩子掌握了这套方法之后，就没有什么危险。
六爱好秩序
秩序感是安全感的来源。小孩是非常依恋环境的，而且小孩有秩序的敏感期，他喜欢有秩序，只是由于我们的环境没有给他提供好，所以在这方面造成小孩容易混乱，这是成人造成的，从孩子来讲，他是爱好秩序，可以保护秩序。蒙氏教学法就是培养孩子有秩序，东西放在那里，建立秩序感后，有利于小孩对空间的理解。
七喜欢安静
蒙氏认为，孩子喜欢在安静的工作中生活，在安静的环境中工作，小孩专心，有注意力，小时培养孩子喜欢安静的性格和习惯。那么就会给他今后的发展打下良好的基础。
八拒绝奖赏
最大的奖赏来自自我，来自成功的喜悦，而不是依靠外部的刺激。蒙氏认为，工作本身的成就和内在的感受、成功的快乐是最好的奖赏。最好的奖赏是孩子从工作中得到的快乐，而不是糖果。可是，有的家长和老师经常是通过奖赏的手段来促进孩子工作和学习。蒙氏提出，要废除奖赏。家长有时认为孩子听话，就给他奖励些什么——上学要考多少分就奖什么，这就造成孩子为了别人，为了奖赏才去做。蒙经过实验认为，孩子正常健全人格的发展应该是拒绝奖赏的。
九求知欲
孩子就象外星人来访者，有很强的求知欲，我们经常说孩子就象一张白纸，你给予什么，就得到什么结果，特别是在3岁前，潜意识吸收的时候。
十在比较、选择、思考后行动
谨慎思考，勇于行动。
十一淳朴高尚
祟尚真实、善良、美好。求实不说假话，反对攻击、丑恶、脏乱的。
十二重视责任
重视责任。
蒙氏说，她希望教育孩子成为世界上最有用，最有效率和最幸福的人。这也是她的一句名言，这就要求孩子常快乐，因为快乐是幸福的感受。儿童健全人格的培养，首先就要了解和尊重儿童的个性，遵循儿童的心理和生理发展规律，以发展儿童动作及感官训练为主，使儿童经过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由与坚强的个性。蒙氏认为帮助儿童形成健全的人格，就是教育，教育的最终目的。
蒙氏教育的目标有两个：她的教育目标是很明确的，世界要和平，要靠人来实现，人主要是靠教育，教育就要从儿童抓起。
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