身为一名家长，我想让我的孩子在今后的人生中少面临些压力，焦虑和恐惧，而蒙特梭利教育恰好就是这样帮助到了我和我的孩子…
这是一篇刊登在AMS杂志上的文章，作者是来自美国莱克星顿蒙特梭利学校的一位家长。让我们从家长的角度来解读为什么选择蒙特梭利。
蒙特梭利的教育理念没有很好的被理解，一种观点认为蒙氏环境太混乱；另一种观点认为蒙氏教育太死板。
我知道，我对我的孩子将来在哪里上学太过挑剔。也许那会有点操之过急，但是我开始找学校是因为我的第二胎已经六个月了。在我给超过30家，位于我们家半径50英里以内的公立和私立学校打完电话，并走访超过他们半数之后，最终我选择了LMS莱克星顿蒙特梭利学校。学校的选择起初让我很有压力，但最终证明我的努力都没白费。
当我跟我的亲朋好友提及我儿子就读的这所很棒的学校时，我发现蒙特梭利教育并没有被很好的理解。我的听众们执意认为蒙氏教育太过严厉，并且毫无章法。对于蒙氏教育有两种反对声音。
一种认为蒙氏环境是混乱的，一连几个小时让孩子选择自己的工作，太过繁重的任务会让孩子不堪重负甚至会迷失方向。蒙氏的老师在课堂上甚至都不会坐下来，或者写课堂计划。孩子没有任何规定需要遵守，也不知道怎么去学习。
另一种观点则是蒙氏教学太严苛生硬了：把一些简单的事情当作学习的工作，比如说脱衣服或吃午饭，这样对孩子来说太繁琐，孩子需要灵活的时间来休息，你们不认为这样给予孩子太大压力了吗？
说实话，这两种观点确实困扰了我。因为事实是它们与真正的蒙氏教育核心理念是大相径庭的。要如何才能让你们了解到真正的蒙氏教育，这也是我写下这篇文章的目的。蒙特梭利教学不仅仅是无压力的，而且还鼓励孩子无压力地成长。比如说，在孩子刚开始进学校的那几次，家长把孩子送到学校然后离开，这对孩子造成的创伤是很大的。在LMS（莱克星顿蒙特梭利学校），从家长的车上下来到学校这个过程，老师一直陪着孩子，这样一来不仅可以让家长不必出车门从而节省时间赶去上班，还可以锻炼孩子去独立走进学校。
这样的举动已经远远超过传统意义上的学校。因为送完孩子上学后的一系列问题即刻就抛给了蒙特梭利学校的教育工作者。他们要去感知孩子的世界，他们要考虑到，父母在忙碌的清晨将孩子独自留下并转身离开这样一个行为可能会对孩子造成情感上的影响。进而他们需要找到最好的方法去鼓励孩子在跟父母挥手再见之后可以自行离开。不只是LMS的老师们想把最好的给孩子，而是因为蒙特梭利教育提出让孩子自行走进学校实际上是孩子必备的一项工作，是有利于孩子在情感方面的发展。
当您听到把孩子自行走进学校这样一个行为称之为工作时，您一定觉得奇怪。然而，之所以这样去定义它，是因为它具有深刻的意义。作为一个孩子，平静地和父母分开这样的认知消化过程就是工作。虽然把它称之为工作，但是却也造成了误解或造成了对蒙氏教育错误解读的发展。我们成人认为工作就意味着压力、繁杂、困难，而蒙特梭利则是把工作定义为包括自我照顾，自我鼓励和自我发展的任务。
另一类家长强调压力，他们认为孩子在蒙氏环境下一定备受压力。因为蒙氏所有的内容都和选择有关。事实上，了解过蒙氏的我则认为蒙氏教育中的选择是指在一个系统的环境中，提供了一些让孩子能毫无压力去面对这个世界的关键因素。蒙氏的孩子对待问题具有深思熟虑的习惯，能意识到自己的优点和缺点，并有策略地去解决问题等等。而这些将会让我们的孩子在时间的考验下面临的压力越来越小，他们甚至会享受克服工作中面临的挑战。
作为父母，我们总是尽量避免让孩子跟我们一起分担压力，甚至坚决抵制让孩子感染上压力。我记得曾经看过这样一幕：
某个早上，有位家长带着孩子冲进了LMS toddler（婴儿）课的教室里，迅速拉开孩子外套，并告诉他来不及换室内鞋，否则他上课就要迟到了。当时我很同情他的担心，课马上就要开始了，他的孩子并没有做好适应环境的准备。后来我才突然意识到我自己之前忽视了这一早晨惯例（换鞋）的重要性。
孩子们从户外到室内换鞋这个工作正是给予孩子们家的感觉，通过自我照顾，练习日常生活技能，让孩子感受到学校如家般的安全。实际上，对于toddler（婴儿）的孩子来说，让他们自己将鞋子放进鞋柜已经是在开始工作了。而这个阶段的蒙氏教育里还包括了学习脱衣服，并将衣服挂在衣架上，脱去户外穿的鞋子，学习穿上室内用鞋。这些都是蒙氏toddler阶段的课程。尽管这位家长时间紧迫，没有让孩子上课迟到，但他却已经忽略了蒙氏教育的初衷。
如果我们父母一直出于保护孩子而不让他们感受到时间的压力或者其他来自我们这个世界的压力，那么最终压力对他们来说会变成一种异样的感受。
但是，我们不可能永远地守护他们，我们要做的是去培养他们可以独立生存的能力。对于那些正在发展自主权的孩子而言，焦虑或是恐惧感的范围不是未知的。而对于认为蒙氏教育太过混乱松散的人来说，这些纷乱只会增添他们的焦虑感或恐惧感。事实上，蒙氏课堂中的选择并不会击退孩子。
蒙特梭利教学法以选择为基础，但她不是一个学术版的玩具店。在玩具店里，孩子会被那些看似琳琅满目的选择所刺激，以至于他们没法专注一件物品或者感到迷茫。在蒙氏教室里，选择构建了孩子的课堂活动。孩子们选择他需要掌握的任务或工作，只有当他们认为自己对某项工作已经熟练掌握了或者对其产生认知疲劳时才会尝试开始其他的工作。
不难想象，如果一个孩子不停地被催促时间到了，她必须停止手上的工作，因为下一个活动就要开始了。那么不管下一个活动多么有趣，孩子首先感受到的是压力，继而对这个活动将散失兴趣。传统的课堂，似乎学生只要理解当下课堂上教授的知识点，比如说，几何证明。当这个单元结束或下一章节开始时，就会出现需要证明的线性方程。如此热衷于证明，但是，当孩子在还不具备处理矛盾能力的情况下与别人在操场发生不友善行为的时候，这些知识能让我们发现这些孩子的恐惧和无助吗？以选择为基础的学习和化解矛盾能力的培养还仅仅只是蒙氏课程的两个方面。蒙氏教育是为了孩子今后的生活，乐趣和挑战做准备的。
身为一名家长，我想让我的孩子在今后的人生中少面临些压力，焦虑和恐惧，而蒙特梭利教育恰好就是这样帮助到了我和我的孩子。
（文章转自中国蒙台梭利协会）
